Путешествия с классом — это форма внеклассной деятельности, а значит, и получения новых знаний. Наш блогер Юрий Подкопаев рассказывает, как организовать школьное путешествие, посчитать коэффициент вовлечённости детей и почему на этот параметр стоит обращать внимание при выборе школы.

Мне кажется, что принятой в нашей сегодняшней системе цифровой оценке школ не хватает взгляда на школу совсем с другой стороны — со стороны образовательных поездок. Наряду с баллами ОГЭ/ЕГЭ, успешности в олимпиадах, участия в worldskills и прочего, можно попробовать оценить дополнительный параметр — вовлечённость школьников в поездки.

Образовательная поездка может оказать сильное влияние на включённость ученика в группу, расширить его представление о мире и о себе, столкнуться (возможно, впервые) с бытом — обеспечением себя в непривычных условиях.

В поездках хорошо тренируются коммуникативные навыки (в том числе — языки), развивается ориентирование на местности, формируется интерес к истории и другой культуре, значительно возрастает принятие другого человека, иного стиля жизни и взглядов на разные вещи (толерантность).

Помимо прочего, в поездке можно увидеть одноклассников и учителей в иных ролях, познакомиться с моделями поведения, отличными от принятых в близком кругу ребёнка. Никогда не забуду, какими глазами смотрела на меня ученица десятого класса между полок «Ашана», когда мы закупали продукты в поход.

Одновременно с полезностью образовательных поездок нельзя не отметить объём трудностей организационного характера, с которыми сталкиваются учителя, администрация, родители и дети. Уверен, каждый, кто пробовал согласовать детскую поездку с начальством, заказать групповой билет в РЖД или выкупить групповой перелёт в Аэрофлоте, легко оценят затраты на данный вид внеурочной активности. То есть по сути, значение данного коэффициента показывает насколько школа готова бороться за разностороннее развитие школьников, не пугаясь сложностей и гигантской энергоёмкости.

В организации образовательной поездки (как в любой педагогической деятельности) важны три этапа: подготовка, проведение и последующий анализ.

1. Подготовка

Во время подготовки необходимо максимально включать всех участников в постановку целей и задач поездки, планирование маршрута, знакомство с местностью, подготовку списка вещей и в другие организационные моменты — в семьях (да и в некоторых школьных поездках) часто эти этапы скрыты от глаз младших членов поездки. Это бесценный опыт, который напрямую связан с реальной жизнью.

Ещё важным является совместная разработка содержания поездки — подготовка экскурсии, заданий и квестов для одноклассников — по той теме, которая составляет основное содержание поездки (история, искусство, математика, биология и прочее). Предметных задач может быть несколько, в таком случае разумно разбить школьников на команды, ответственные за конкретную область. Потом совместно создавать календарный план поездки (когда, куда идём и что будем там делать).

2. Проведение

В самой поездке важно выделять зоны ответственности ребятам — ориентация по карте и построение маршрута следования, покупка продуктов и приготовление ужина в дежурных группах, покупка билетов и коммуникации с информационными центрами…

3. Последующий анализ

Не менее важным является и последний этап — упаковка впечатлений и рефлексия собственной деятельности. Полезными здесь являются предварительные договоренности об итоговом продукте — видеофильме, фотовыставке, скетчбуке, книге эссе и сочинений.

Формат подведения итогов должен соответствовать как тематике поездки, так и интересам и возможностям ребят. Отлично идёт формат «гусятника» — пикника по итогам поездки с просмотром фото- и видеоматериалов, воспоминаниями о ярких моментах и соответствующим поездке перекусом (после Рима, например, логично перекусывать пиццей и тирамису).

Если получилось объяснить значимость образовательных поездок, попробуем вслух порассуждать о том, каким образом можно оценивать их вес в образовательной программе школы. Вовлечённость школьников в поездки можно оценить, посчитав коэффициент, который показывает отношение ночей, проведенных ребёнком в образовательных поездках, умноженных на число детей, к общему числу детей на конкретной ступени школы (начальная школа, средняя школа, старшая школа). Речь про один учебный год.

Например, можно привести расчёты данного коэффициента для средней ступени Новой школы. В 2017/18 учебном году в средней школе обучалось 130 учеников. Из них на осенние каникулы отправились в поездки три группы (всего 38 человек) на семь ночей, на математические выезды весной отправились 11 человек на шесть ночей, в большую весеннюю экспедицию отправились 58 детей на семь ночей, в июньских поездках участвовало в общей сложности 85 детей, а в летнюю историческую поездку в Венгрию отправилось 28 человек на десять дней. Всего получается 1859 человеко-ночей. В таком случае рассчитываемый коэффициент для средней школы сезона 2017/18 будет равен 1859: 130 = 14,3.

Несмотря на возросшую численность средней и старшей школы в 2018/19 учебном году (учеников стало 260), коэффициент за этот год стал ещё выше — 16,02, что говорит о важности образовательных путешествий для школы.

Разумеется, не все образовательные результаты можно перевести в цифры. Разумеется, поездка поездке рознь. Но, кажется, если дать родителям возможность познакомиться с выбранной школой с ракурса образовательных путешествий, хуже не будет. Некоторые наши знакомые родители и дети выбирают школу, в числе прочего оглядываясь на то, включаются ли в образовательную программу школы поездки и в каком количестве.

Давайте вместе тренироваться смотреть на работу школы под максимально широким углом!