Все чаще родители жалуются на отсутствие у ребёнка интереса к развивающим занятиям. Юлия Данилова рассказывает, по какому принципу стоит выбирать занятия и предлагает интересное задание для родителей.

Ко мне на приём пришла мама пятилетней девочки. Она жаловалась на то, что дочь ничем не хочет заниматься, на всё реагирует протестом. Не хочет одеваться, не хочет ходить танцы и в художественную школу.

Я спросила у мамы этой девочки:

— А какой вы хотите видеть свою дочь?

— Ну она красиво выглядит, с красивой причёской, в красивых платьях. Она с удовольствием занимается танцами и занимает призовые места в соревнованиях. Она с удовольствием ходит в художественную школу и хорошо рисует. Она хорошо учится в школе. Поступает в престижный вуз. Она со мной не спорит. Делает всё, что я ей говорю.

— А чьё это желание?

— Моё. Она сейчас ещё ничего понимает.

— А вы спрашивали, что ей интересно? Что она любит?

— Да ей ничего не интересно. Ей везде скучно. А потом для девочки, я считаю, — это самый лучший выбор.

— А что вы говорите ей, когда она не хочет танцевать и рисовать?

— Ну что она так ничему не научится, что это ей нужно. Что она ничего не добьётся.

— А есть что-то, что вы в ней одобряете?

— Ну пока я не вижу ничего такого, за что её можно хвалить.

К сожалению, это довольно частая ситуация, когда ещё до школы у ребёнка пропадает интерес к познавательной деятельности. А ведь исследование и познание мира — это одна из его ведущих потребностей.

Потребности ребёнка могут не совпадать с потребностями родителей

Юлия Гиппенрейтер обращает наше внимание на то, что при воспитании необходимо в первую очередь следить за успешным удовлетворением потребностей ребёнка.

Именно потребностей ребёнка, а не потребностей родителей. Потому что, если разбираться дальше в том, что происходит с этой мамой, то мы увидим её неудовлетворённые потребности самореализации. Ещё мы узнаем, что к ней в своё время родители тоже предъявляли жёсткие требования. И она без желания закончила музыкальную школу, после чего ни разу не села за пианино. Она на самом деле мечтала танцевать и завидовала подружке, которая писала прекрасные картины.

Замечайте успехи, а не ошибки

Проанализируйте, на чём вы концентрируетесь — на провалах и неудачах или на том, что у ребёнка отлично получается?

Захочет ли ребёнок идти на занятие, если там он получает о себе негативную обратную связь? Если его творчеству не радуются окружающие, если родители не гордятся его успехами.

Предлагаю небольшое задание на неделю. Находите не менее пяти вещей в день, по поводу которых вы можете дать ребёнку позитивную обратную связь. Пусть это будет развернутое сообщение о том, за что вы ему благодарны, чему вы рады, что у него хорошо получилось, что вам в нём нравится, какими его качествами вы восхищаетесь.