На ВПР по русскому языку в начальной школе дети пишут диктант. Для многих учеников это непростое задание: написать надо разборчиво, без ошибок, со всеми запятыми и точками. Наш блогер Екатерина Бунеева рассказывает, почему диктант — отличный способ диагностики для выявления пробелов в знаниях и как с этими пробелами справиться.

Мы уже некоторое время говорим про ВПР и подготовку четвероклассников, здесь действительно есть что обсуждать. Хочу по свежим впечатлениям от работы за день поделиться кое-какими мыслями с вами. Что показывает диагностика, которую я провожу, и почему мне это кажется важным?

• Есть ли ошибки, какие именно, сколько разных видов (ошибок может быть много, а видов орфограмм — один-два, уже не так страшно!);
• За какой класс пробелы;
• На основании того, что и как исправил ребёнок — насколько устойчиво умение;
• На основании текста диктанта (одного, а лучше нескольких) и комментариев мамы о том, как ребенок писал и о чём спрашивал, как проверял — насколько развито чувство языка, умение самоконтроля.

На основании всех этих наблюдений даю рекомендации и делаем вместе с родителями программу коррекции. Вот два примера:

В диктанте ребёнка за начальную школу 6 ошибок, много исправлений. Анализирую:

1. 2 ошибки и одно исправление на безударные личные окончания глаголов, умение пока не сформировано;

2. 1 ошибка — в слове с неизученной орфограммой, мама во время диктовки не проговорила слово по слогам;

3. 2 ошибки на знаки препинания в предложении с однородными членами и 1 в сложном предложении.;

4. Все остальные исправления — в словах с Ь, умение пока не сформировано. То есть ребёнка можно похвалить: он молодец, потому что ошибок на самом деле мало!

Какие можно дать рекомендации? Отработать две темы по орфографии и две — по пунктуации. В каком порядке? Я предлагаю пройти сначала тему про Ь и Ъ — это пробел из 2-го класса. Затем — однородные члены и сложное предложение. Потом уже заниматься окончаниями глаголов, потому что эти уроки идут после тем 2-го класса и тем по пунктуации. Занимаясь глаголом, ребёнок будет одновременно всё время отрабатывать умение ставить запятые в предложениях и писать слова с Ь и Ъ. За месяц, я уверена, проблему можно решить и помочь ребенку.

Ситуация вторая: в диктанте за начальную школу ребёнок сделал 3 ошибки и несколько исправлений. Родители очень беспокоятся за русский язык, потому что некоторые темы ребенок осваивал с трудом. Диктант писал с неохотой, хотел скорее закончить, вопросов не задавал. Вообще дополнительные занятия не любит. Что я увидела? Все слова с наиболее трудными орфограммами написаны без ошибок! Все запятые и другие знаки препинания на местах! Одно исправление — в слове «взлетают» исправил в окончании я на ю. Но в остальных глаголах все безударные окончания написаны верно, по сути умение сформировано, эту орфограмму ребёнок при проверке контролирует. Молодец! Чувство языка явно формируется успешно. А все 3 ошибки оказались на одну орфограмму: буквы безударных гласных в окончаниях прилагательных.

Какие рекомендации? Достаточно повторить тему «Имя прилагательное» и отработать орфограмму самим по учебнику.

Что в результате? Родители увидели, что всё не так страшно, скорее наоборот, а дети узнали, что они молодцы и нужно только одно небольшое усилие, чтобы получить отличный результат. Энтузиазма явно прибавилось!

Фото: KonstantinChristian / Shutterstock / Fotodom