Представьте на минуту, что управлять городской средой доверили людям. Теперь они должны коллективно решить, где будет находиться банк, а где театр, в какой цвет будет покрашен их дом, какие скамейки будут стоять во дворе. А если такую свободу получат дети? Не погрузится ли такой город во тьму? Редактор образовательных программ Виктория Брятова рассказывает, что такое соучаствующее проектирование и возможно ли оно в России.

На первый взгляд кажется, что такой город погрузится в хаос, ведь одно из достижений современности как раз и состоит в том, что пространство строго определяют градостроительные планы. Или стоит дать горожанам шанс самим выбирать, как жить? На вопрос, каким будет место, которое нужно людям, и как соблюсти баланс интересов жителей, властей и бизнеса, ищут ответ идеологи так называемого соучаствующего проектирования, набирающего популярность в Европе. Архитекторы, урбанисты и исследователи выходят к целевой аудитории сами. В районе, на улице, приглашают жителей к диалогу, задают вопросы и пытаются понять, что нужно людям сейчас, а потом вместе с жителями создают комфортное пространство. Степень участия последних может быть разной — от советов и предложений до непосредственного строительства.

«Гипердемократия» и архитектурное воспитание

На самом деле подключать жителей к вопросу внешнего вида среды — довольно очевидная вещь, просто пока что она не везде нашла отклик. В России дальше петиций, подписанных горожанами против строительства или сноса того или иного здания и митингов, собирающих зачастую всего несколько человек, дело заходит редко. Так что получается, что градостроительные проблемы обходят горожан стороной.

Если же, например, провести открытое совещание с жителями района и вместе решить, что нужнее — разбить на этом пустыре парк, построить парковку или, может, открыть кофейню, попутно обеспечив рабочие места для соседей, то это, наверное, уже слишком. Сложно подобрать правильное слово, что это будет. Демократия?

В Дании, например, недавно построили здание, используя «гипердемократичный» подход — утверждали его всем миром: архитекторы и горожане выбирали материалы и договаривались о размерах. Дело в том, что построить в Скандинавии что-то без согласия на то жителей непросто.

Итак, если действительно попытаться подключить к вопросу о городском пространстве жителей, с кого начать?

Соучаствующее проектирование предполагает, что город превратится в комфортную среду для всех — и взрослых, и детей

Кого приглашать в такую фокус-группу — самых подкованных или самых активных? Не лучше ли, чтобы такими были все жители района? Следующий вопрос: где их брать? Оказывается, проще всего их самим же и вырастить. И действительно, растят. В Великобритании, Германии, Голландии, Финляндии, Франции и Швеции — во многих странах проходят детские архитектурные мероприятия, даже действуют архитектурные школы, которые факультативно учат детей работать и чувствовать среду, а также ответственность за собственный комфорт в городе.

Биеннале Ludantia

За последние годы небольшой испанский город Понтеведра, расположенный недалеко от границы с Португалией, превратился в один из городов с самой доступной средой. Завоевав награды на фестивалях в Брюсселе, Дубае и Нью-Йорке, он укрепил своё положение, став местом проведения биеннале детского и подросткового архитектурного образования Ludantia. В 2018 году состоялась первая выставка, открывшаяся конференцией и представлением 80-ти проектов 18-ти стран-участников.

Некоторые проекты, представленные на биеннале, кажутся совсем простыми, другие до того сложными, что трудно поверить, что они сделаны детьми.

В проектах соучавствующей архитектуры всё завязано на среду: на практике оказывается, что гораздо больше можно сделать с неустроенным пространством. В таких местах отдача будет заметна сразу же. В благоустроенных городах, где есть чёткий архитектурный план, работать с пространством и привлекать к этому людей гораздо труднее.

Одним из проектов-победителей биеннале стала голубая лестница из 133 ступенек, соединяющая два неблагополучных района в Каракасе, Венесуэла. Лестницу раскрасили силами местных детей. Кажется мелочью, но на деле это решение изменило отношение жителей, превратив пограничную территорию в безопасное место встреч соседей. Когда находишься в пространстве, созданном твоими детьми, гораздо проще начать относиться к нему с любовью и соучастием.

Детское архитектурное образование в России

По составу спикеров конференции Ludantia видно, что, помимо архитекторов и учителей-профессионалов, имеющих прямое отношение к процессу, детское архитектурное образование интересует и городские власти. Конференция проходила при участии мэра Понтеведра и чиновников из других стран. В применении методов соучаствующей архитектуры и работе с детьми городские власти видят возможность сформировать человекоориентированную среду, изменить неблагополучные районы, а заодно наладить коммуникацию жителей. Смотреть на город как на свою собственность, чувствовать причастность к происходящему — это, кажется, как раз то, что отличает благополучные общества от менее благополучных.

Среди проектов биеннале был один российский — «Архитектурная дача». Это летний фестиваль для детей от 4 до16 лет и их родителей. Проект представляла Александра Епешина, архитектор и один из создателей Общества Юных Архитекторов — петербургской архитектурной студии для детей. Как и занятия в студии, фестиваль строится на принципах соучастия. Дети на три дня выезжают за город, где они оказываются в свободном, ещё «ничьём» пространстве и работают над архитектурной задачей — например, проектируют и строят мост.

Вместе с архитекторами дети решают, каким он должен быть, как его лучше спроектировать, и сами участвуют в строительстве

В итоге через три дня получается полноценный проект, включённый в среду. А дети, в свою очередь, понимают, что в их руках — возможность создавать новое, безопасное пространство, в котором можно будет играть по своим правилам.

Как будет дальше развиваться детское архитектурное образование в России, во многом зависит от того, готовы ли мы будем участвовать в подобных проектах и видеть для себя возможность научиться управлять городом. Сегодня детей привлекают к работе в странах с очень разным уровнем жизни: где-то достаточно поставить необычную детскую площадку, чтобы место встреч криминализированной молодёжи превратилось в часть благополучного ландшафта. Где-то, как в Скандинавии, всё устроено таким образом, что города уже превратились в территорию свободного диалога людей всех возрастов.

В любом случае, нетрудно представить, какой уровень внутренней свободы даёт ребенку возможность прийти на место, оглядеться, выбрать площадку, на которой будет стоять постройка, сделать чертежи и самому построить архитектурный объект в реальном мастшабе.