В Москве каникулы продлили ещё на неделю (до 17 января), в Карелии ученики останутся дома до февраля. Возвращения дистанционки боятся все: и учителя, и родители с детьми. Но среди возмущений и недовольства встречаются и положительные впечатления. Например, наш блогер Тата Маляр уверена, что и в онлайн-обучении есть плюсы.

Объем рынка дополнительного школьного онлайн-образования в 2019 году составил 10 млрд рублей. А общий объем инвестиций, вложенных в так называемую дистанционку (и для детей, и для взрослых), — 38,5 млрд рублей. То есть онлайн-обучение очень популярно, и в России оно только набирает обороты.

Почему же дистанционное обучение в школе провалилось? Если процитировать Булгакова, то дистанционное образование «выскочило перед нами, как из-под земли выскакивает убийца в переулке, и поразило нас сразу обоих! Так поражает молния, так поражает финский нож!»

Не будем брать во внимание отсутствие нормальных компьютеров у педагогов и детей, хотя это тоже стало препятствием. К дистанту оказались просто не готовы. Само понятие дистанционного обучения потерялось в попытках педагогов освоить новые способы передачи знаний. Учителя разделились на три группы:

• Первые не стали заморачиваться совсем: они сбрасывали домашние задания по учебнику, а потом пытались разобрать то, что дети написали и сфотографировали.
• Вторые организовали чаты в мессенджерах, соцсетях, пытались слать видео и голосовые, приглашали детей на различные платформы типа «ЯКласс»
• Третьи освоили Zoom и вели почти полноценные уроки, но при этом нагрузка была чудовищной.

При этом только третья группа приблизилась к действительно дистанционному обучению. Понятно, что большая часть педагогов выкручивалась, как умела. Днём люди сидели в школах (особенно те, у кого дома не было техники), ночами проверяли каракули, пытаясь развернуть фотографии в телефоне. Но в целом дистанционка оказалась крайне неудобным форматом для учителей, родителей и учеников, для которых, собственно, все затевалось.

Но на самом деле онлайн-обучение — это очень удобная штука. Это я вам говорю как человек, который больше 10 лет помогает экспертам создавать онлайн-курсы и обучать людей удаленно. Какие я вижу плюсы в дистанционке для школьников? Ну во-первых, брюки и рубашку гладить не надо! А помните вот это: декабрь, 7 утра, вам надо вылезти из-под теплого одеяла и уйти в ночь. Так вот, на дистанционке такого нет!

Если серьезно: уходят отвлекающие факторы в виде одноклассников, записочек, желания выделиться поведением

Это большая экономия времени урока. Кроме того, ребенок как будто один на один с учителем, его внимание не рассеивается. Конечно, полный дистант для детей не годится, слишком силен еще в этом возрасте социальный компонент, необходимость общения. Но как элемент основного образования — почему нет?

Представьте себе такой формат для младших школьников: учитель дает тему небольшими видеофрагментами, задания даются интересные и увлекательные. После выполнения задания — групповая коммуникация, дети собираются в том же Zoom и общаются или играют в обучающую игру.

Самое главное: детям должно быть интересно. В школе же учителя пренебрегают этим: «Может, им сплясать?» Плясать не надо (если это не урок танцев), но сделать так, чтобы ученикам было интересно, в ваших силах.

Итак, чтобы дистанционное обучение оправдало надежды, осталось только обучить учителей вести полноценные дистанционные уроки. Я уже вижу шквал возмущений: у учителей и так большая нагрузка! Все это я понимаю. В статье рассматривается совсем другая проблема: непонимание специфики дистанционного обучения.

Пандемия случилась неожиданно. Не готовы оказались и семьи. Как ни крути, а в младшем возрасте часть образования на дистанте ложится на плечи родителей. И как бы мамам и папам не хотелось переложить все бремя на школу, основная ответственность именно на них. Я понимаю, что такое мнение будет крайне непопулярно.

Дистанционное обучение принято ругать. Но, может, среди читателей «Мела» есть люди, которым оно пришлось по душе?