Кажется, что одарённым отличникам не надо помогать, они же и так учатся на одни пятёрки и всё знают. Это заблуждение. Наш новый блогер Светлана Сергеева рассказывает, почему одарённые дети терпят неудачи и как им помочь с ними справиться.

Традиционно большое внимание в школе уделяется оказанию помощи учащимся с низкими оценками в улучшении их успеваемости. Тех же, кого считают одарёнными, часто упускают из виду. Одарённые дети привыкли к успеху в учёбе, но это не значит, что они не будут делать ошибок, как любой другой ученик. «Отказ» для одарённых детей не ограничивается одними только плохими оценками. Мозг регистрирует сбой, когда повторные усилия не достигают желаемой цели. Проявление ошибок перед одноклассниками является ещё одной формой неудачи для одарённых учеников, и это может иметь негативные последствия, заставляя их сомневаться в собственном интеллекте.

Многие одарённые ученики преуспевают в начальной школе без необходимости учиться столько же, сколько их одноклассники

Им может не хватать навыков организации, расстановки приоритетов и планирования, которые их друзья осваивают в школьные годы. В результате они, как правило, страдают от неуверенности в себе, разочарования и в конечном итоге приходят в тупик, поэтому развивайте устойчивость и настойчивость одарённого ребёнка. Многие одарённые дети не привыкли к трудностям, ошибкам и неудачам, потому что они раньше их не испытывали. Когда трудности возникают, они могут быть недостаточно подготовлены, чтобы справиться с ними. Это может привести к тому, что одарённые дети потеряют уверенность в себе, прекратят участие в обсуждениях в классе. Эти дети могут быть настолько убеждены в своей неспособности, что перестают готовиться к экзаменам и предпочитают не посещать дополнительные занятия. Вот несколько советов, как вы можете помочь одарённому ребёнку изменить это мышление:

1. Хвалите за приложенные усилия

Признавайте усилия вашего ребёнка, а не легко достижимые результаты, и поощряйте желание к новым вещам и риску. Напомните, что он неизбежно будет совершать ошибки, это нормально, поскольку он не должен рассматривать их как неудачи, а скорее как возможность учиться и расти. Скажите, что всегда есть ещё один шанс преуспеть и что всё, что он может сделать, — это подготовиться, приложить все усилия, и в конечном счёте его ждёт успех.

2. Обсудите проблемы, с которыми сталкивались исторические личности или мыслители-новаторы

Приведите ребёнку примеры неудач на пути к достижениям, открытиям, прорывам в знаниях, технологиях, искусстве и культуре людей, которые стали знаменитыми. Это покажет ребёнку, что ошибки могут часто превращаться в возможности, и это может помочь подготовить его к более эффективному противостоянию его собственным возможным неудачам.

3. Смоделируйте свои ошибки

Если дети считают, что совершение ошибок означает, что они на самом деле не одарены, они упустят возможность развивать свои творческие способности и находить новые способы применения своих знаний. Предоставьте ребёнку возможность прилагать усилия, когда он сталкивается с трудностями.

Помогите ребёнку понять, что обращение за помощью может быть мудрым выбором, а не свидетельством слабости

Хороший способ сделать это — смоделировать поведение, которое вы хотите видеть у ребёнка. Если вы делаете ошибки, боретесь с бухгалтерскими отчётами или разочарованы сложными инструкциями по настройке новой компьютерной системы, сообщите ребёнку, как вы себя чувствуете и как вы преодолели проблему.

4. Покажите ребёнку, что не существует единого «правильного пути»

Страх ошибок уменьшается, когда у детей появляется возможность обнаружить, что существуют альтернативные перспективы и способы решения проблем. Изучите примеры, когда одни и те же события сообщаются совершенно по-разному в учебниках истории, в различных новостных СМИ или как художники интерпретируют одну и ту же сцену или натюрморт совершенно по-разному, но одинаково достоверно. Поощряйте познавательную гибкость ребёнка, побуждая его найти другой способ «сортировки пуговиц в дамской сумке», альтернативный способ найти правильное решение математической задачи.

5. Развивайте необходимый набор навыков

Одарённые дети, которые не владеют навыком организации, планирования или определения приоритетов в начальной школе, могут познакомиться с ними вместе с вами. Задайте ребёнку вопросы, которые затрагивают его интересы и требуют предварительного планирования и постоянных корректировок в процессе достижения цели. Например, при планировании семейного отдыха, обустройстве дома или принятии решения о покупке автомобиля включите ребёнка в решение. Он приобретёт навыки определения приоритетов, планирования и анализа, когда почувствует, что может повлиять на ваши решения. Если ребёнок обнаружит, что его можно отправить в тематический парк, в Зал славы или в путешествие на лодке, которое можно добавить к планам каникул семьи, позвольте ему оценить возможности и практичность, поскольку личная значимость задания может помочь ему бросить вызов и мотивировать его.

Так дети не будут отрицать или сомневаться в своих способностях, когда они сталкиваются с неудачами, ошибками или трудными испытаниями. Когда дети находят способы перевернуть скуку, развить устойчивость к неудачам, рискнуть совершить ошибки и приложить усилия для внесения изменений, они будут готовы применять свои навыки на протяжении всей жизни и расширять границы творческого решения проблем.