Тройки не всегда надо подтягивать: 5 причин плохих оценок, которые репетитор не исправит
Что делать, если у ребенка снизилась успеваемость
Что вы делаете, когда видите в дневнике очередную тройку? Большинство родителей, по опыту постоянного блогера «Мела», психолога и профориентолога Светланы Тихоновой, тут же начинают искать репетитора, чтобы эту тройку исправить. И это ошибка! Так что, прежде чем открывать сайт с репетиторами, прочитайте этот текст.
Учебный год только начался, а у ребенка уже появились первые двойки и тройки. Или четверки, хотя в прошлом году он учился на пятерки. Родители переживают и начинают искать репетитора.
Ребенок занимается месяц, второй, третий, а оценки почти не меняются. Тогда репетитора меняют. Проходит еще несколько месяцев — результат примерно тот же. Родители начинают думать, что ребенок ленится или просто не хочет учиться.
Хотя начать стоило с другого: разобраться, почему именно у ребенка появились плохие оценки.
Что может означать тройка в дневнике
Я постоянно пытаюсь объяснить каждой семье, приходящей на консультацию, что школьная оценка — самый грубый инструмент обратной связи из существующих.
Она сообщает, что результат ниже ожиданий, но не говорит ни слова о том, почему так получилось
Это как градусник, показывающий 38, при котором врач выписывает жаропонижающее, не выяснив, ангина у вас, пневмония или аппендицит.
У двух детей, сидящих за соседними партами и получивших одинаковую тройку по математике, могут быть совершенно разные причины этой тройки. И «лечение» в виде репетитора по математике поможет только одному из них.
Давайте я покажу, как это выглядит в реальности, на простых примерах.
1. Мозг работает иначе
Ребенок А получает тройку, потому что у него не сформированы нейронные связи, отвечающие за пространственное мышление и работу с числовыми абстракциями.
Это не «глупость» и не «лень», это особенность развития когнитивных функций, часто имеющая генетическую основу. Репетитор, объясняющий ему ту же тему десятым способом, не поможет, потому что проблема не в объяснении, а в том, что мозг ребенка обрабатывает числовую информацию иначе.
Ему нужна не дополнительная математика, а нейропсихологическая коррекция, развивающая те самые функции, которых не хватает.
2. Повышенная тревожность
Ребенок Б получает ту же тройку, потому что у него повышенная тревожность.
Он прекрасно знает материал, дома решает задачи без единой ошибки, но в момент контрольной его миндалевидное тело, воспринимающее экзаменационную ситуацию как угрозу, блокирует доступ к рабочей памяти, и знания, которые точно есть, становятся недоступны.
Репетитор этому ребенку не нужен вообще. Ему нужна работа с тревожностью, а не с математикой.
3. СДВГ
Ребенок В получает тройку, потому что у него СДВГ. Он понимает материал, не боится контрольных, но не может удерживать внимание на задаче дольше 5 минут, пропускает условия, делает ошибки по невнимательности и сдает работу, не проверив.
Репетитор поможет структурировать подготовку, но не решит корневую проблему: мозг этого ребенка нуждается не в дополнительных объяснениях, а в стратегиях управления вниманием.
4. Слишком умный
Ребенок Г получает тройку, потому что ему скучно. Его когнитивный уровень выше среднего по классу, школьная программа не дает достаточной нагрузки, и мозг, не получающий дофаминового вознаграждения от решения задач подходящей сложности, отключается.
Этот ребенок не «отстающий», он «переросший», но оценка у него та же, что у ребенка А, и реакция системы та же: «Надо подтянуть».
5. Не та школа
Ребенок Д получает тройку, потому что он находится в неподходящей образовательной траектории.
Его мозг заточен под визуальное мышление и практическую деятельность, а школа требует от него абстрактного анализа и запоминания текстов. Он не «плохо учится», он учится в формате, противоречащем его когнитивному профилю.
Репетитор по математике не поможет, потому что проблема не в математике, а в том, что весь формат обучения ребенку не подходит, и через 2 года при выборе предметов ОГЭ или ЕГЭ это станет критичным.
Пять детей, одна тройка и пять разных причин, но одно «лекарство» (репетитор) на всех. Результат предсказуем: репетитор помогает ребенку А частично, ребенку Б и В не помогает совсем, ребенку Г делает хуже (еще одна порция скуки), а ребенку Д он и вовсе стратегически бесполезен.
Почему родители сразу ищут репетитора
Плохая оценка ребенка тревожит, и родителям хочется как можно быстрее что-то сделать. Репетитор кажется самым понятным решением: есть тройка по математике — значит, нужно больше заниматься математикой.
К тому же это конкретное действие. Можно найти преподавателя, составить расписание и уже через несколько дней начать занятия. А разбираться, почему появились плохие оценки, сложнее: причина не всегда очевидна, на ее поиск может понадобиться время.
Диагностика не дает быстрого ответа и требует времени, зато помогает разобраться, что именно мешает ребенку учиться. Причины могут быть разными: от пробелов в знаниях до тревожности, СДВГ или неподходящей учебной нагрузки.
Поэтому репетитор часто кажется самым простым решением: его можно найти уже сегодня и сразу начать занятия. Разбираться в причинах дольше и сложнее — примерно как записываться к врачу вместо того, чтобы просто принять обезболивающее.
Что теряет ребенок, пока родители лечат симптомы
Если ребенок долго не понимает, почему ему трудно учиться, он может постепенно решить, что просто «не способен» к предмету. Тройки, замечания о том, что он «не старается», и занятия, которые не дают результата, только укрепляют это ощущение.
Позже это может влиять и на выбор предметов для ОГЭ или ЕГЭ. Ребенок ориентируется не только на свои интересы, но и на то, что кажется ему проще и безопаснее: «математика у меня никогда не получалась», «я не гуманитарий», «сюда лучше не идти — всё равно не справлюсь».
Конечно, одна тройка в шестом классе не определяет дальнейшую жизнь. Но если учебные трудности повторяются, важно понять их причину, а не автоматически объяснять всё ленью или недостатком способностей. Иногда ребенку действительно нужны дополнительные занятия, а иногда проблема совсем в другом.
Что делать вместо того, чтобы звонить репетитору
Если ваш ребенок стабильно получает оценки ниже своих способностей (а вы как родитель обычно чувствуете, что он может больше), начните не с репетитора, а с вопроса «Почему?».
1. Правильные вопросы
Поговорите с ребенком, но не в формате «Почему тройка?», а в формате «Расскажи, что происходит на уроке». Не «Почему не выучил?», а «Что ты чувствуешь, когда открываешь учебник?».
Ответы могут удивить:
- «Мне страшно, что не получится» (тревожность),
- «Мне скучно, я это уже знаю» (недогрузка),
- «Я не могу сосредоточиться, всё отвлекает» (СДВГ или среда),
- «Я не понимаю, зачем это нужно» (отсутствие смысла, часто связанное с неподходящей траекторией).
2. Профессиональная диагностика
Пройдите профессиональную диагностику школьных трудностей. Не тест из интернета на пять вопросов, а полноценную оценку когнитивного профиля ребенка. Она позволит выявить конкретные функции, которые работают хорошо, и те, что нуждаются в поддержке. Такая диагностика показывает не «умный или нет» (этот вопрос вообще не имеет смысла), а «как устроен именно этот мозг и какой формат обучения ему подходит».
3. Помощь по ситуации
И только после понимания причины принимайте решение о помощи. Если проблема в пробелах знаний, то репетитор поможет. Если в тревожности — нужен психолог. Если в СДВГ — нужны стратегии управления вниманием и, возможно, консультация психиатра. Если в несоответствии траектории — нужен профориентолог, который поможет понять, какой путь подходит именно этому ребенку, пока еще есть время скорректировать курс.
Когда вы в последний раз спрашивали ребенка не «Какую оценку получил?», а «Как тебе сегодня было на уроке?».
Оценка показывает результат, но не объясняет, почему он именно такой. Ребенок мог не понять тему, растеряться на контрольной, устать, отвлечься или просто не успеть выполнить задание. И прежде чем искать репетитора, полезно выяснить, что именно ему мешает.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Обложка: © Maria Sbytova / Shutterstock / Fotodom