У каждого учителя своя стратегия преподавания и общения с детьми: кто-то пытается стать авторитетом, а кто-то хочет быть с ними на одной волне. Наш новый блогер, преподаватель Наталья Гончарова, считает, что залог успеха — это встать на сторону ребёнка и учиться вместе с ним.

Я начинала свой профессиональный путь как вузовский преподаватель и в школу попала случайно. Вернее, СУНЦ МГУ с большой натяжкой можно было бы назвать обычной средней школой. Там учились дети 10-11 класса, проявившие незаурядные способности к точным и естественным наукам. Многие курсы, по которым шли занятия, по сложности и объёму были сравнимы с обычными вузовскими. Поэтому, совершенно справедливо эту школу в составе МГУ называли его факультетом.

Но — несмотря на близость по возрасту и развитию со студентами — ученики этой школы всё же были ещё детьми, хотя многие из них в свои 16-18 лет были выше меня на голову и отпускали усы. И эти дети требовали к себе определенных подходов, отличных от тех, которые я применяла при работе со студентами, которых мы с полным правом называем «молодыми взрослыми».

Когда я пришла в СУНЦ после работы в вузе, эти приемы и подходы были мне неизвестны, поэтому я столкнулась с некоторыми сложностями и необходимостью перестроить свою манеру преподавания именно на детей.

В первые полгода работы мне удавалось совсем не всё, что я хотела, я много ошибалась, хотела всё бросить и вернуться в вуз

А после первого семестра я почувствовала, что мои труды дали результаты, у меня стало получаться чувствовать детей и эффективно с ними работать.

На протяжении всей своей работы с детьми, но особенно в самые сложные первые полгода я читала много книг об особенностях детской психологии и работы в детских коллективах. Одна из наиболее мне понравившихся книг была «На стороне ребёнка» Франсуазы Дольто. Название и содержание этой книги очень гармонировало с моим восприятием основного принципа учителя: что бы ни случилось, мы, учителя, — на стороне ребёнка.

Мне кажется, в самые мои трудные учительские времена, когда казалось, что все мои усилия напрасны и бессмысленны, именно этот принцип помогал мне не сдаваться, а мои ученики, чувствуя эту мою внутреннюю установку, и видя ее плоды, постепенно со мной раскрывались.

Я очень рада, что из-за всех сил не поддавалась некоторым советам моих более опытных коллег, которые из самых лучших побуждениях говорили мне, что дети сейчас пошли ленивые, наглые, охамевшие и обнаглевшие, а потому не стоит по поводу них слишком убиваться и переживать — хотя в жизни каждого учителя бывают такие моменты, когда хочется принять какие-то из этих мыслей в качестве средства самоуспокоения.

Но одновременно с этим каждый настоящий учитель знает, что получать радость от своей работы возможно только тогда, когда ты находишься на стороне ребёнка. И это именно та сторона, где я очень стараюсь быть всегда. И об этом и будет мой блог.

Иллюстрация: Shutterstock / Syraa