Все дети играют. Катают машинки по полу, пинают мячик, собирают конструктор. Но, оказывается, современные дети играют недостаточно. Почему это плохо и как это изменить, рассказала наш блогер, педагог и психолог Наталья Беляева.

Как педагог я всё чаще сталкиваюсь с тем, что дети не умеют играть свободно и самостоятельно, без взрослых. Им сложно соблюдать правила. Дело вовсе не в том, что родители ими не занимаются: у детей каждый день по несколько занятий, они говорят на двух-трёх языках и развиты не по годам. Но всё это не помогает им не перебивать других детей и взрослых, им сложно подождать, сосредоточиться, договориться, выполнить задание. Появился даже новый термин — «дефицит игрового развития».

Многие из нас могут удивиться слову «дефицит» — ведь мы же каждый день видим, как ребенок играет с мячом, в лего, куклы, перекладывает предметы, не обходит стороной логические игры и игры на внимание. Где вообще можно найти ребенка, который не играет? Но тут важно понять, что подразумевается под игрой. Той самой свободной игрой, о необходимости которой много пишут.

Самое простое и полное определение этому понятию дал в 1982 году Боб Хьюз — британский исследователь детских игр и игровых пространств. Игра, считал Хьюз, — это поведение, которое выбирается самостоятельно (дети сами решают, когда, где и во что играть), направлено на самих игроков (дети самостоятельно устанавливают правила и распределяют роли), чётко мотивировано и реализуется не ради какой-либо награды, признания или обретения статуса. Важно то, что это игра ради самой игры. Даже если ребёнок занимается в игровой форме, это вовсе не означает, что он восполняет «игровой дефицит», это просто форма получения знаний. Тогда какие игры обеспечивают то самое «игровое развитие»? Чаще всего оно приобретается в сюжетно-ролевой игре.

«Оказывается, что именно в игре происходит большая часть роста, включая даже рост мозга. Развитию для прогресса требуется пространство, свободное от последствий и предосторожностей. Раньше мы думали, что мозг развивается в школе. Теперь мы знаем, что это игра развивает мозг, который затем может использоваться в школе» — писало Гордон Ньюфелд в своей книге «Ключи к благополучию детей и подростков».

Ролевые игры в пожарного, в маму, в папу, в доктора, в дочки-матери помогают ребенку проживать чувства, которые обогащают его эмоциональный опыт. Прожив что-то «понарошку», он приобретает способность переживать эти чувства в реальной жизни, ему становится легче проявить заботу, недовольство и другие эмоции. Не умеющий играть в ролевые игры ребёнок может быть общителен, но зачастую он становится навязчивым и драчливым и, несмотря на свою общительность, не пользуется популярностью у детей. Таким образом, игра оказывается первой школой человеческих чувств. Ролевые игры учат ребёнка основам очень важных видов человеческого общения — ролевого, делового и дружеского. Сегодня число детей, у которых возникают проблемы с общением, растет.

Похожим образом ребенок учится ходить: сначала он пробует — много и по-разному. Затем находит удобный способ и уже потом практикует и развивает скорость. В играх вместо скорости ребёнок развивает фантазию, получает удовольствие от соблюдения правил, легко учится понимать других игроков, ему не бывает скучно наедине с собой. Но, как и с первыми шагами, ребенок должен видеть перед собой пример игры.

Раньше таким примером были дворовые игры. Если хотелось присоединиться, надо было играть по правилам. Нынешние мамы и папы, бабушки и дедушки в дворовых компаниях договаривались, веселились и перенимали опыт, получали игровые навыки, которые потом обернулись умением защищать проекты на работе, отстаивать свою точку зрения, приходить к компромиссам, видеть ситуацию целиком и выходить за узкие рамки конкретных задач.

Как и для формирование любого навыка, для умения играть нужно не только окружение, но и время. В 2011 году на Всероссийской конференции Федерации психологов о проблемах развития дошкольников в современном обществе были названы временные рамки, в которых оказываются многие современные городские дети — меньше 15 минут в день на игру. Между тем Клаудия Ньюманн, глава немецкого фонда «Право играть», уже больше 40 лет занимающегося исследованием и внедрением в городскую среду детских игровых пространств, настаивает: для полноценного развития к 6-му году жизни ребёнок должен «наиграть» 15000 часов. То есть по 6 часов в день!

Сегодня в условиях большого города это кажется невозможным. Дворовая культура почти исчезла, на улицу ребенка отпускать страшно, и родители всё чаще выбирают для него занятия и кружки. Где, как правило, нет места свободной игре. Что же делать родителям?

Современные исследователи пишут, что научить играть нельзя, потому что игра — это элемент культуры и она «живёт» в конкретных людях. А значит, родителю необходимо стать носителем этой культуры, хотя бы на 15 минут в день. «Передача любой культурной деятельности может осуществляться через непосредственное включение человека в эту деятельность. Традиционно носителем игровой культуры является разновозрастная группа детей. В современном обществе традиционная передача игры нарушена. Может ли взрослый выступить для ребенка носителем игровой культуры? Да, может. Если он не объясняет, как играть, а играет на равных, как партнер» — объясняют в книге «Как играть с ребенком».

Вот несколько советов, которые помогут родителям начать играть в «детские игры»

1. Отключите в себе взрослого

В сюжетно-ролевой игре не надо объяснять «как», надо просто играть и получать от этого удовольствие. Только тогда ребенок может заинтересоваться и «подключиться», перенять культуру игры. И это только звучит просто. Мы же взрослые, мы лучше знаем, как правильно. Часто мы из большой любви стараемся указать, что и как надо делать, что и в игровом мире пить надо из чашечки, а сидеть на стульчике. Сможет ли в таком случае ребёнок осознанно делать эти движения понарошку и как будто, а не потому что «так мама показала»?

«Это можно сделать через подключение к игре, которую ребенок начал сам. В этом случае успех совместной игры будет зависеть от того, поймет ли взрослый замысел ребенка. Для этого нужно предварительно „подсмотреть“ детскую игру, незаметно для ребенка понаблюдать за ним, а потом уже попробовать включиться. Только после того, как взрослый в глазах ребенка получил статус „умеющего играть“, он может сам предлагать и начинать игру, „втягивая“ в неё ребенка. Тут уже надо пояснить ребёнку свой замысел (во что вы предлагаете играть), заинтересовать его» — рассказывают в книге «Давай я тоже с тобой поиграю».

2. Выделите свободное время для игры

Ваш настрой на то, что сейчас — время играть, поможет вам отпустить ситуацию и разрешить себе перейти из мира взрослых вопросов в мир «понарошку». А когда вы полностью вовлечены в процесс, и не отвлекаетесь на «помешать в кастрюле» или «ответить на срочное сообщение», ребёнок видит, что вы играете по-честному, и что вам действительно важно то, что сейчас происходит. Такая игра укрепляет отношения и создаёт пространство доверия.

3. Найдите компанию «игроков»

Приглашайте в гости детей друзей, чтобы играть вместе. Можно начать с ещё одного ребёнка — так вы сможете включить его в свой мир, не рискуя не справиться с ситуацией, когда вокруг вас бегает много детей, и вы не знаете, как их успокоить. В этом случае вы будете поддерживать безопасность пространства игры и учить взаимодействовать друг с другом и с игрой, понимать где границы «понарошку», как можно и как нельзя поступать друг с другом.

4. Отталкивайтесь от знакомых сюжетов

Взрослому проще начинать игру, имея под рукой «опору». Вспомните недавно прочитанную сказку или мультфильм, предложите детям подумать, какие ещё могли быть приключения в мире любимых героев. Но будьте готовы, что в вашей игре вы уйдете далеко от оригинала. Это не страшно — знакомые персонажи были только «затравкой» для фантазии.

5. Обсуждайте игры с другими взрослыми

Общайтесь на эту тему с друзьями или родителями на детских площадках, ходите на профильные фестивали. Например, в Питере скоро пройдет бесплатный фестиваль игры «Понарошку», где можно будет узнать всё об игре от ведущих детских проектов и игровых экспертов.

Игра — не просто способ хорошо провести вместе время и укрепить отношения, это еще и важнейшее условие развития ребёнка и его способностей. И чем больше мам и пап понимают ценность и важность игры, уделяют ей время и внимание, тем проще будет детям учиться, общаться, да и в принципе жить.