В чем главное отличие городской школы от сельской? В техническом оснащении? Может, в наличии красивых стадионов на территории или карточек, которыми можно оплатить обед? Да, этого в поселках нет. Но наш блогер Марина, которая живет в Астраханской области и водит дочку в местную школу, уверена, что главная проблема — это выгоревшие учителя и отсутствие альтернативы.

Перед первым классом дочки я вспоминала свой школьный опыт. Я училась в Волгограде, поменяла три школы, потому что сперва жила с мамой в неблагополучной семье, потом — с папой в полной семье. И никогда я не чувствовала со стороны учителей какого-то субъективного, пренебрежительного отношения ко мне. Я была уверена, что учитель не влезает в жизнь своих учеников и ко всем своим детям относится одинаково.

Но вот моя дочка пошла в школу — в единственную в нашем поселке. У нас была возможность выбрать класрука, и мы выбрали, как мне показалось, наиболее адекватного из двух учителей. Но проблемы начались сразу. Через две недели после начала учебы у моей дочки уже спрашивали: «А сколько у тебя бабушка получает? Она на заправке работает? А мама где работает? Аааа… понятно».

А зимой учительница, узнав о том, что мы с мужем находимся в процессе развода, сказала моей первоклашке: «Ты же никому не нужна. Не нужна ни папе, ни маме. Из-за этого ты такая глупая и у тебя ничего не получается». Мне потом долго пришлось с ребенком говорить и объяснять ситуацию: что и я, и папа, и бабушка очень ее любим и ценим.

Местных жителей еще удивило, что мы с мужем остались в хороших отношениях, мы все общаемся: папа дочки, его нынешняя жена, я и мой молодой человек. Наша девочка окружена любовью, но почему-то учитель позволяла и позволяет себе до сих пор высказывания по поводу нашей семьи и задавать вопросы с уточнением всех деталей нашей личной жизни.

Кроме того, методы, которые некоторые педагоги в нашей школе используют на уроках, пугают даже меня — не то что детей! Нашу классную руководительницу слышно с порога школы — так она орет на учеников. А до недавнего времени английский у нас вела учитель, которую я называла «Сталин».

Она била детей линейкой, говорила второклашкам, что они ничтожества, что они сопьются и ничего из них хорошего не выйдет

Ученики плакали, моя дочка постоянно придумывала поводы для прогулов: то говорила, что живот болит, то голова.

Поменять педагога было не так уж просто — я три раза приходила в школу ругаться! Но директор, которая занимает свой пост уже больше 30 лет, разводила руками: мол, других кандидатур нет. А я знаю, что она просто не жалует молодых педагогов, даже если они соглашаются в нашей школе работать. Моя соседка, например, пыталась туда устроиться — ничего не вышло. Ей постоянно указывали на ошибки, в учительской от нее вечно отстранялись: «Отсядь от нас! Мы тут чай пьем». А это же новый, неопытный специалист — такое поведение старших коллег ранит. В итоге она уволилась, теперь в городе работает.

Перевести ребенка в другую школу и даже класс я не могла — переводить-то некуда. Следующая школа — в другом поселке, там, по слухам, еще хуже, чем у нас, дети в четвертом классе «электронки» курят. В соседнем классе — хаос. Три-четыре мальчика ведут себя так, что учителя от класса постоянно отказываются. Недавно один из них, пока педагога не было в кабинете, открыл окно и испражнился прямо на глазах у одноклассников. Еще один мальчик из того же класса столкнул девочку с лестницы, у нее сотрясение мозга, а для него никаких последствий. Однажды они крысу зачем-то в класс притащили.

И куда мне переводить ребенка? Пришлось ходить к директору и требовать замены учителя — раз, два, три. В итоге педагога по английскому нам поменяли. Пришла молодая учительница с совсем другим, не совковым, подходом к образованию. Парты у нее стоят не в ряд, а так, чтобы дети сидели в группах. Каждый урок состав групп меняется. Она использует игровой подход, проводит уроки без криков и унижений. И это работает!

В классе у дочки есть девочка с ОВЗ, у нее с первого года обучения проблемы с поведением: она может встать посреди урока и выйти, сесть на пол и начать петь песни, уйти в угол и начать рисовать. Так даже у этой девочки на уроках нового учителя английского почти не возникает проблем, а итоговая отметка у нее — 4, хотя по другим предметам двойки и тройки.

И мне кажется, что это показательный пример, как учитель может повлиять на ребенка, на его отношение к учебе. Но наши учителя — те, кто давно уже должен был уйти на пенсию и дать дорогу молодым, — продолжают мучать и себя, и детей. Их работа не приносит им радость: «День прошел — и ладно». Я прекрасно понимаю, что преподавание — тяжелый труд, что с детьми непросто, с отчетами, родителями. Но они выгорели. Я вижу педагогов, человек 10, у которых глаза горят, когда они рассказывают про детей и школу. Но таких меньшинство. И это влияет на наших детей. У дочки, например, ни разу не было всех пятерок в году, потому что класрук на нее взъелась и занижает отметки: у одной девочки три ошибки в диктанте и стоит пятерка, у моей — одна и стоит четверка.

А ведь мы с дочкой готовились к школе заранее: она пришла в первый класс, умея читать, писать, считать. За полтора года до школы у нее появились репетиторы, и она продолжает с ними заниматься.

В этом учебном году дочка переходит в 5-й класс всё той же школы. Мы надеемся, что ситуация изменится: классный руководитель у нас будет другой, о некоторых педагогах я слышала хорошие отзывы. Но я всё равно мечтаю о том, чтобы она училась в городской школе, чтобы у нее были учителя, которые любят свою работу и уважают детей.

Возможно, последние 4 года помогли сформировать у ребенка понимание, что свои границы надо отстаивать: мы с ней постоянно говорим о том, что есть чужое мнение и есть свое. И что твое мнение не всегда должно совпадать с мнением взрослых — это нормально. А если тебе кажется, что тебя обижают, ты имеешь полное право ответить. В обиду себя давать нельзя. Мне кажется, умение себя защитить, при этом не обижая и не оскорбляя других, — важный навык, формированию которого вольно или невольно способствовала наша школа.

Фото: Ivan Volchek / Shutterstock / Fotodom