Зачем методист идёт на урок: чек-лист проверки, отзывы и похвала

Зачем методист идёт на урок: чек-лист проверки, отзывы и похвала

2 979

Зачем методист идёт на урок: чек-лист проверки, отзывы и похвала

2 979

Учителя недолюбливают и даже боятся методистов, потому что те приходят на уроки, всё рассматривают, ругают за промахи. Наш блогер Ирина Балинец работала и учителем, и методистом и рассказывает, зачем последний ходит на занятия и что оценивает.

Когда я работала в образовательном онлайн-проекте методистом, одной из обязанностей было посещение уроков педагогов. Для удобства разработала чек-лист обратной связи, который заполняла после посещения занятия. Возможно, информация будет полезна учителям, методистам и тем, кто начинает или продолжает проводить онлайн-занятия.

Цель присутствия на уроках — подсмотреть методические приёмы для своего развития, а также похвалить коллегу. Если у педагога есть трудности в деятельности, то помочь — при условии, что он сам попросит о помощи и рассказывает о проблеме. Давайте посмотрим на план чек-листа.

Технические характеристики:

1. Для педагога:

  • качество звука (есть помехи?),
  • фон,
  • внешний вид (аккуратность и опрятность),
  • картинка в кадре (чёткость).

2. Для ученика (с целью помочь настроить звук и видео в приложении):

  • качество звука,
  • качество видео.

Технология урока

1. Первичные параметры урока:

  • цель,
  • длительность.

2. Оснащение урока:

  • электронная доска,
  • карточки,
  • презентация,
  • видео,
  • другие приложения.

3. Деятельность педагога:

  • подача материала (методы, приёмы),
  • закрепление материала (с помощью чего?),
  • взаимодействие (коммуникация) с ребёнком.

4. Деятельность ученика на уроке:

  • только пишет и слушает,
  • спрашивает и интересуется,
  • слушает и задаёт вопросы,
  • отвлекается (причины, на что отвлекается ученик),
  • другие варианты.

5. Дополнительные возможности урока:

  • атмосфера,
  • разминка и отдых,
  • смена деятельности,
  • темп (соответствует скорости усвоению материала учеником?),
  • особенности ученика (учитываются или нет).

6. Реакция ученика на задания и рассказ учителя

  • где ученику было трудно,
  • где было легко.

7. Рекомендации и аргументы к ним.

8. Самоанализ занятия педагогом:

  • что удалось,
  • что не получилось,
  • что нужно изменить,
  • зачем.

Приведу часть рекомендаций, написанных педагогу после посещения урока. При их написании добавляла: «И. И., вы сами решите — использовать рекомендации или нет».

Что можно изменить/добавить:

  • надписи на доске можно представить раздельно друг от друга, заголовки выделить, так как сложно отделить одну надпись от другой;
  • разбить материал на подтемы и отдельно изучать. Есть перегруз с материалом, по реакции ученика видно, что ему сложно сразу разобраться в нескольких темах. Головному мозгу легче обработать одну единицу информации в единицу времени. Также необходим отдых, чтобы полученную информацию положить на «полку». Есть книга «Искусство обучать», её автор Д. Дирксен лучше объяснит, как мозг обрабатывает информацию.

После обратной связи и беседы с педагогами вот что мне писали в ответ:

«Здравствуйте! Ваше посещение урока было полезным для меня. Во-первых, всегда полезен взгляд со стороны. Во-вторых, ваши советы и в методическом, и в техническом плане мне пригодились. В-третьих, ученик совсем не заметил, что вы присутствовали на уроке, вёл себя естественно. Думаю, рекомендации специалиста всегда помогают развиваться в профессиональном плане.

Конечно, нам хочется думать, что мы делаем всё идеально, но мне кажется, что это может привести к некоторому застою, а жизнь не стоит на месте, меняются наши ученики и вызовы времени, к которым им нужно быть готовыми в том числе и с нашей помощью. Спасибо за полезное сотрудничество!»

Другой отзыв:

«Когда вы сказали, что посетите мой урок, я почему-то нервничала: я работаю первый год, мне трудновато, надо и материал весь подготовить, и доску освоить, да и этот формат занятий был для меня новый.

Провела урок как обычно. Я была удивлена, когда вы ознакомили меня со своим отчётом! Вы в своём отчёте заметили такие мелочи, на которые я и внимание не обратила, но они оказались очень существенными для лучшего усвоения материала учеником.

Я при планировании урока для каждого ученика буду учитывать ваши рекомендации. Вы тактично мне дали советы, я их приняла на 100%. Вы первый человек, с которым я познакомилась на проекте. Когда бы я к вам ни обратилась, вы всегда отвечаете на вопросы, высылаете мне ролики, вы моя палочка-выручалочка! Спасибо вам большое!

С уважением, X. X»

Мне было приятно видеть, как педагоги росли профессионально. Ещё тренировалась читать отзывы «между строк», чтобы понять, что автор отзыва чувствовал во время урока и какие ощущения от посещения остались.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.