В летних лагерях кончаются первые смены — и если еще пару недель назад дети просились домой и скучали по родителям, то теперь они же не хотят расставаться с новыми друзьями и вожатыми. Наш блогер Георгий Голышев рассказывает, как сделать время подведения итогов и расставания счастливым и наполненным.

Безусловно, есть много игр, лагерных «фишек» и придумок, которые известны большинству специалистов и которые используются во время отрядного времени, «свечек» в последние дни лагерной смены.

Я же хочу сделать акцент не на конкретных методах, а на главных целях и задачах завершающего периода, на том, что важно помнить вожатому или воспитателю, чтобы организовать прощание.

Но тут важно отметить: качество завершающего этапа смены во многом зависит от организации отношений между ребенком и вожатым либо воспитателем, от того, насколько явно для обоих сторон очерчены границы в общении, от того, удалось ли установить доверительные отношения с ребенком, существует ли эмоциональный контакт между специалистом и ребенком.

Важно понимать: ребенок, в зависимости от своих особенностей, может проецировать на вожатого привычные социальные роли.

• Например, младшие школьники могут проецировать роль родителя, подростки могут проецировать роли старшего брата/сестры или, например, возможного возлюбленного. Это регулярно случающаяся ситуация, которая становится рабочей задачей для специалиста.
• Часто проекции возникают не из-за ошибки вожатого. Он не заботится о ребенке чрезмерно (стимулируя возникновение родительской проекции), не флиртует (стимулируя возникновение партнерской проекции) и т. д.
• Вожатый или воспитатель может стать объектом проекции из-за определенной потребности у ребенка. Например, ребенок скучает по родителю и ищет схожие фигуры в окружающих его взрослых, ребенок приехал в лагерь с романтическими ожиданиями и проецирует на специалиста возможного партнера.

Но все это рабочие ситуации, грамотный специалист справится с ними и выстроит правильные отношения с детьми. Если все было организовано грамотно, тогда и полезность завершающего этапа смены будет выше. Что я имею в виду под «полезностью»?

1. Опыт проживания разнообразных эмоций. В последние дни смены у ребенка возникает целая гамма эмоций. Чаще всего они амбивалентные, то есть полярные, противоположные. Например, радость, что смена закончилась и скоро домой к близким людям. Или радость, что удалось так здорово и интересно провести смену, встретиться с важными людьми, найти новые знакомства. Это может быть и грусть — смена заканчивается, я расстаюсь со своей командой, со своими вожатыми. Это может быть и благодарность. Или злость из-за страха, что я могу потерять этих друзей, или, что не все мои ожидания от лагеря были реализованы. Чувств может быть много. Польза для ребенка в том, что на завершающем этапе вожатый может помочь ребенку эти эмоции осознать, понять, отрефлексировать или выразить. Обнаружение этих эмоций поможет ребенку понять, что важно сделать. Например, успеть выйти на сцену лагеря на последнем концерте или поговорить с каким-то человеком. При этом для вожатого так же важно осознать свои эмоции, с чем они связаны, как, для чего и в какой степени он может выразить свои чувства.
2. Рефлексия (усвоение, интеграция, «переваривание») нового опыта. Важно помочь ребенку проговорить, в первую очередь для самого себя, что же он во время смены увидел, чему научился, что смог сделать, с кем познакомился, какие новые впечатления появились, что было полезным в лагере, как новый опыт ребенок может применять в дальнейшем.
3. Опыт прощания, завершения отношений. В жизни мы периодически завершаем какие-либо отношения: дружба, общение, окончание класса, школы, уход с одной работы на другую, смена места жительства и так далее. В лагере вожатый и ребенок тоже завершают свои отношения. Этот опыт проживания этапов прощания, когда мы расстаемся, признаем ценность нашего общения, радуемся состоявшейся встрече, благодарим друг друга, делимся своими чувствами, говорим о планах на будущее, чрезвычайно важен и полезен для ребенка.
4. Построение планов на ближайшее будущее. Когда смена завершается, уже привычная для ребенка социальная группа распадается, он готовится вернуться в свою «большую» жизнь. Вожатый уже в лагере может запустить процесс адаптации ребенка к другой социальной среде. Есть разные маленькие действия, способствующие этому, например: подготовить подарочки из лагеря для близких, отобрать лучшие фотографии или смонтировать видео, которое можно будет показать друзьям. Можно подумать вместе с ребенком о том, как новый опыт полученный в лагере, можно использовать дальше. Опыт общения, опыт выступлений на сцене, спортивных игр, опыт новых эмоций и нового самоощущения. Поделюсь и свой традицией: почти всегда я, заходя в отъезжающий из лагеря автобус, прошу ребят не забыть поблагодарить их родителей за то, что дети съездили в наш лагерь, ведь это их вклад в детские каникулы, которые так понравились, их деньги, усилия.

В завершение этого текста я хочу обратить внимание на три симптома, наблюдая которые можно сделать вывод, что расставание проходит не полезно.

Вожатый не готов проститься с детьми. Написать пост-воспоминание в социальных сетях, взять выходной, чтобы переключиться, погрустить с коллегами — это не то же самое. Здесь вожатый постоянно говорит о своих детях и о том, как ему тяжело сейчас, после их отъезда, говорит, что лагерь опустел и ему не хочется видеть других детей. Он истощен и опустошен.

Ребенок говорит: «Я поеду в этот лагерь в следующем году, только если ты будешь в нем работать». Спрашивать вожатого, приедет ли он в следующем году, — это не то же самое. В данной же ситуации ребенок не смог полюбить лагерь, творческую программу, свою детскую команду. Ребенок хочет продолжать отношения только с конкретным специалистом. И не готов использовать полученный в лагере опыт в других ситуациях, проектах, с другими людьми. Весь его комфорт и стабильность держится только на одном или нескольких людях.

Ребенок истерически плачет и не хочет уезжать. Скатившаяся слезинка и шутка о том, что хорошо было бы здесь остаться на всю жизнь — это не тоже самое. Этот отъезд для ребенка настоящая потеря, и она сопровождается аффектом.

Все это может говорить о том, что отношения «вожатый — дети"были выстроены с нарушением границ и что в дальнейшем эти моменты следует проработать.

P. S. Другую полезную информацию о работе в лагере можно посмотреть на YouTube канале #Шашники.

Фото: Vikulin / Shutterstock / Fotodom