Рейтинговая система — одна из фишек, которую Высшая школа экономики позаимствовала у европейских вузов. Рейтинг представляет собой список студентов, отсортированный по успеваемости. От позиции в нем зависит размер скидки на обучение для тех, кто учится на платной основе. Наш блогер, студент второго курса факультета бизнеса и менеджмента ВШЭ Данил Астапов, рассказывает, как рейтинговая система влияет на отношения внутри группы.

Скажу сразу, что я не собираюсь критиковать рейтинг. Он позволяет справедливо распределять скидки на обучение и мотивирует студентов заниматься усерднее. Однако я хочу обсудить не рациональность этой системы, а проблему нравственного вызова, который она порождает.

Применение рейтинга к распределению скидок сводится к тому, что студенты конкурируют друг с другом за десятки тысяч рублей. Отношения между ними становятся более «рыночными» и расчётливыми. Это проявляется в нескольких формах.

«Скидывать или нет?»

«Сделал домашку, а в беседе просят: „Пожалуйста, отправьте ответы, у кого есть“. И вот ты сидишь и думаешь: скидывать или нет? В школе всегда скидывал, а здесь появляются сомнения. Но всё же обычно скидываю». Так говорит мой знакомый с факультета журналистики. Скидывают, как он, далеко не все.

Отправить ответы значит увеличить оценку одногруппников. А потом эти одногруппники могут подняться в рейтинге и забрать твою скидку. Но не будем драматизировать. Студенты не хотят помогать друг другу в основном в тех случаях, когда это прямо влияет на оценку. Советы же и подсказки дают без проблем. Организационные вопросы тоже решаются совместно.

Раздробленность

Разумеется, рейтинговая система не делает из группы простую сумму одиночек. Но она усугубляет деление студентов на мини-группы друзей. Процесс «дробления» происходит не сразу, а с течением времени. Его усиливают домашние задания, которые нужно делать в группах по несколько человек. В подгруппе студенты обмениваются всей информацией, в том числе и решениями, и ответами. Зато между коллективами контакт, наоборот, ухудшается — могут даже возникнуть конфликты. Это приводит к ослаблению сплоченности внутри всей группы, и к её усилению внутри мини-групп.

«Дай ответить другим!»

«Оценку уже получил и снова отвечает. Это он специально, чтобы другие не успели», — такие подозрения я иногда слышу от одногруппников. А знакомый с другого факультета рассказывал, как однажды долго отвечал на семинаре по социологии. Когда сел, ему с задних парт пришла полушуточная «петиция» с просьбой больше так не делать.

Частые и исчерпывающие ответы на семинарах поощряются преподавателями, но могут вызывать недовольство у одногруппников. Их можно понять: оценка за семинар нужна всем, кто хочет сохранить скидку.

Иногда это приводит к тому, что студенты начинают перебивать друг друга или говорить одновременно. Иногда — к появлению негласных правил, по которым отвечать нужно не слишком долго и не слишком часто.

«Избавьтесь от синдрома отличника»

В первые дни учебы кураторы-старшекурсники объясняли, что такое рейтинг, и как не слететь со скидки. В одной из инструкций бюджетникам давали ясную установку: «Избавьтесь от синдрома отличника. Достаточно получать 6, 7 и 8 [из 10 — прим. автора] и быть в шоколаде! Зато у ребят с платки будет шанс на скидку».

Действительно, если бюджетник учится на отлично, он лишает одного из платников возможности сэкономить. Но кроме скидки рейтинг влияет на распределение по дополнительным дисциплинам и на выбор студентов для международной мобильности. То есть он имеет значение и для бюджетников. Те, кто учится на платной основе, не выражают неприязнь к бюджетникам-отличникам открыто. Но она проявляется в разговорах «за спиной», во взглядах, в общении.

«Кто виноват?», «Что делать?»

Я считаю, что нельзя порицать студентов в ситуациях, описанных выше. От размера скидки у некоторых из них зависит финансовое благополучие. Да и саму рейтинговую систему не стоит резко критиковать, ведь у неё много преимуществ. Тем более всё, о чём я рассказал, есть и в других университетах, где скидка на обучение отсутствует. Но рейтинг, очевидно, усиливает разъединенность и конфронтацию студентов. Поэтому нужно помнить о проблеме и искать решение.