Мы говорим детям, что плохие оценки — это нормально, но тут же исправляем все ошибки в их домашней работе. Говорим, что дети должны быть самостоятельными, а потом проверяем и исправляем их задания, превращая в свои. Артём Стёпин объясняет, что же здесь не так.

Заглянул в материал «5 приложений, которые должны быть в смартфоне родителей школьника» и очень удивился: вторым пунктом там идет сборник готовых домашних заданий. То есть за основу берется тезис, что родители проверяют домашние задания детей.

Эта идея всегда казалась мне довольно странной. При этом я не говорю про отказ от помощи и проверки с первых дней учебы, но если родителям уже нужен сборник готовых заданий — по-моему, процесс опасно затянулся.

Родители рано перестали контролировать мою учебу. Это, конечно, не значит, что их не интересовало, как учится их сын. Просто они не мешали мне этого делать. С нашим старшим ребенком я решил — ну как решил, оно как-то само сложилось — применить схожий подход: помогал во время подготовительного года и в первом полугодии первого класса, потому что на этом этапе ребенок оказывается в совершенно новой для себя ситуации и ему, мне кажется, важно чувствовать, что он не совсем один против каких-то тетрадок, каких-то учебников, пластилина этого сраного и аппликаций и других, в общем, пока еще не самых привычных дел.

Постепенно я старался снижать долю своего участия, во втором полугодии первого класса мы перешли на схему «он делает — я проверяю»

В сентябре второго класса я несколько раз подъехал с вопросом «тебе нужна помощь?» и был уверенно развернут спокойным «да нет, я сам». Сейчас наш мальчик учится в четвертом классе, а участие родителей в домашке три последних года заключается, как правило, в закупке инвентаря и поиске нужной тряпочки для урока технологии. И да, я даже не заглядываю в домашнее задание, не говоря уже о его проверке.

Почему проверка домашней работы родителями кажется мне сомнительной затеей? Во-первых, домашку задают не родителям, а ребенку (эта мысль кажется тривиальной, но такое ощущение, что многие родители забывают о ней, как только их дети погружаются в школьную жизнь). Висеть над душой и тем более решать задачки за ребенка я не вижу смысла, а проверка, строго говоря, это и есть заключительная часть домашней работы. Во-вторых, проверяя работу дома и исправляя или указывая на ошибки, родитель как бы исключает возможность этих ошибок. А ведь ошибки и способность на них отреагировать — это важный элемент учебы. В ситуации с родительской проверкой ребенок, по-моему, все время находится в такой ситуации: не столь важно, как он выполнит работу, ведь папа/мама потом проверят, найдут косяки, он все исправит и получит пятерку, профит.

На мой взгляд, это формирует определенную, если хотите, подушку безответственности по отношению к собственной работе

Я также думаю, что в какой-то степени проверка родителями домашней работы продиктована страхом перед, скажем, неположительными оценками. Да, мы часто декларируем если не пренебрежение оценками, то готовность к детской двойке (ну, с кем не бывает, оценку можно исправить, на ошибках учатся и так далее). Вместе с тем, проверяя домашнюю работу и доводя ее до совершенства, родитель как бы страхует себя и ребенка от потенциальных двоек и троек — то есть никакого «обучения на ошибках» на самом деле не происходит. И вырисовывается странное противоречие: с одной стороны, мы постулируем, что оценки — не главное и не цель учебы, с другой — своими действиями мы этот же постулат немедленно опровергаем, потому что ребенок лишается права на ошибки и неположительную оценку в домашней работе. Мы словно показываем: тройка за домашку — недопустимо, ошибаться — плохо, домашняя работа должна быть идеальной.

Нет. Тройка (двойка тоже) — это допустимо и нормально, ошибаться — естественно, ведь человек изучает НОВОЕ, а для домашней работы, по-моему, гораздо полезнее быть самостоятельной, чем идеальной.

P. S. Впрочем, вполне возможно, я упускаю какую-то другую родительскую мотивацию и с удовольствием почитаю о вашем опыте и вашей точке зрения. ​​​​​