Дислексики и дисграфики: лентяи или гении. Две крайности одной проблемы

Дислексики и дисграфики: лентяи или гении. Две крайности одной проблемы

2 595

Дислексики и дисграфики: лентяи или гении. Две крайности одной проблемы

2 595

До сих пор не все родители (а особенно школьные учителя) вовремя могут распознать у ребёнка такую проблему, как дислексия или дисграфия. Таким детям сложно даётся чтение, им трудно писать и считать, иногда они просто не видят какой-то половины текста. При этом школьная программа продолжает усложняться. Лентяй или редкий талант — кто он, мой ребёнок? Что думать и как быть родителям, чтобы не сойти с ума? Блогер Анна рассказывает о двух крайностях в отношении к этой проблеме.

В интернете сегодня огромное количество информации о дислексии (и других проблемах современных детей с приставкой дис-), её видах и различных способах коррекции. Поэтому свой первый пост я хочу посвятить двум крайностям, которые наблюдаются в отношении людей к этому явлению.

К сожалению, я очень хорошо представляю себе все сложности дислексиков и дисграфиков, которые испытывают дети и их родители в школе. Плохие оценки, перечёркнутые красной ручкой упражнения — это даже не верхушка айсберга, а так, горстка снега.

Оценки и красная паста показывают только то, что материал не усвоен ребёнком. Но без хорошей оценки многим детям кажется, что они плохие люди, дети, друзья и т. д. Скорый поезд образования не делает дополнительных остановок для таких детей. Уверенность в своей никчёмности, глупости, неуспешности растёт с каждой двойкой, а их у дислексиков очень много.

И тут появляются две крайности. Первая исходит от тех, кто не желает признавать подобные диагнозы и считает, что это всё от лени. Часто это не просто комментаторы на форумах и сторонние наблюдатели. Сторонников такой точки зрения много и среди учителей и, что самое обидное, среди ближайших родственников дислексиков. «Лентяй», «избалованный», «запущенный», «ему ничего не интересно» — чего только не узнаёт о себе ребёнок (и его родители).

Главный аргумент сторонников этой теории в том, что раньше (в каменном веке, древнем Риме, СССР, неважно) такого не было, и ничего! Все нормально жили. Дислексия же выдумка для отмазки современных зажравшихся лентяев. Наверное, таких даже не стоит переубеждать. Скорее всего, это приверженцы субъективного идеализма, поклонники Беркли и Фихте: чего нет в их сознании — того не существует в природе.

Им можно возразить только то, что идеи обязательного образования появились ещё до нашей эры, но приняты они были лишь в XX веке.

Если человек умел только читать и читать и писать хотя бы с ошибками, он считался грамотным

Можно предположить, что дислексики, которые не имели возможности учиться, не сильно страдали, а те, которым в силу благородного происхождения приходилось получать образование, были пороты за свою несообразительность много раз.

Понятие грамотности (в современном понимании) по историческим меркам возникло не так давно, и, конечно, сразу же появились способные и не очень ученики. В любом классе были отличники и двоечники. Добровольно пополнять ряды последних желающих никогда много не было.

В XXI веке усложнение программы в начальной школе и требования при поступлении в 1 класс вывели дислексиков «на чистую воду». Очень часто им ставят даже не два балла, а просто ноль. Увидев их работы, любой здравомыслящий взрослый заподозрит неладное. Неврологи напишут в карте: ММД, СДВГ. Дефектологи — «дислексия», «дисграфия». Назначат таблетки и специальные занятия, а родители будут надеяться на чудо.

Другая крайность — видеть в подобном нарушении редкий дар и талант. В интернете можно найти много статей про редкиеспособности и особое мышление людей с подобным нарушением. Перечисляются фамилии великих и известных людей, которые тоже страдали подобными диагнозом.

Частично можно согласиться. Мыслят и выражают свои мысли дислексики и дисграфики не совсем обычно. Не всегда, но часто дислексия соседствует с нарушениями речи, которые могут быть практически незаметными или сгладиться с возрастом. Но мыслит человек всегда с помощью речи, а если она нарушена или с овладеванием ей были проблемы, то и мышление будет «особенным». Общество может оценить эту «особенность» положительно, и у человека получится реализовать себя в интересующей области.

Не так страшна школа для дислексика, как отношение к этой проблеме в семье. Если дома приняли сложившуюся ситуацию без крайностей, то школьные годы не искалечат человека. Кошмар для ребёнка начинается, когда два фронта сталкиваются в пределах семьи. Когда папа и мама занимают противоположные позиции и в «кровавых» битвах забывают, что пострадавший будет только один. Но это уже другая история.

Фото: Shutterstock (Sergey Shenderovsky)