Наша школа полна противоречий. С одной стороны, днём с огнём не сыщешь мужчин-учителей, а когда они приходят, их путают со старшеклассниками или вовсе не воспринимают всерьёз. Молодой педагог Андрей Бардо рассказывает о том, как он сопровождает школьников на ЕГЭ и почему он против эйджизма по отношению к учителям и школьникам.

Я не сноб. Я просто человек, который чутко следит за своими правами и обязанностями. Ещё я люблю наблюдать за происходящим в мире. Именно поэтому мне захотелось рассказать о том, каково быть сопровождающим на ЕГЭ.

Начну с главного. С того, что практически стало моим триггером, который преследует меня всё время, когда нужно сопровождать выпускников на ЕГЭ.

Если вы молодой преподаватель, одеты стильно-модно-молодёжно, то можете стиснуть зубы и, пытаясь улыбаться, спокойно реагировать на вопрос «Где ваш сопровождающий?», когда заходите в школу вместе с учениками.

Так уж вышло, что стереотип об учителе закреплён в сознании самих же педагогов очень прочно. Во-первых, учителя-мужчину редко встретишь в школе. Во-вторых, если он молодой и не соответствует внешности 26-тилетнего, то и вопроса не возникнет, что он может быть педагогом. В глазах ответственных за организацию экзамена чаще замечаешь милую улыбку. Но в том-то всё и дело. На тебя смотрят, как на игрушку из «Детского мира». Не хватает только бонуса к этому взгляду в виде фразы: «Какая прелесть!».

Заходя в комнату для сопровождающих, замечаешь другую реакцию — взгляд с ухмылкой, чуточку снисхождения, а выпрямление спины смотрящего на тебя старшего товарища — отличная метафора осознания его превосходства над тобой.

Мол, ну-ну, это вы-то сопровождающий? Может, дверью ошиблись? Ученики свои вещи оставляют в другом кабинете (кстати, буквально такую фразу мне однажды и сказали)

Подобное восприятие личности вскрывает важную проблему общества — эйджизм. В нашем случае по отношению к молодёжи.

А ведь для нас важно чувствовать себя в педагогической среде полноценными. Это только наблюдения в момент проведения ЕГЭ. А сколько приходится молодым педагогам преодолевать в течение первого года работы в школе?

Мне повезло со школой, я этого не испытываю, но мои приятели делились реальными случаями надменного поведения со стороны опытных учителей. Им постоянно напоминали, что они ничего толком не умеют, сваливали на них свою работу под соусом «это для опыта» и в принципе никак не реагировали на их серьёзные реплики на педсоветах. Впрочем, это тема для отдельного поста.

Я к чему всё это? К тому, что взрослые учителя (иронично называю их именно так) подобным образом относятся и к детям, которых учат. Я против эйджизма, поэтому не могу молчать. Дети — личности. Молодые и неопытные педагоги — личности. Такие же, как и вы. И дайте нам возможность достойно входить в общество. Без предубеждений, что мы мало знаем и умеем.

Коммуникация между организаторами ППЭ и сопровождающими — отдельная тема. В одних школах к нам относятся доброжелательно, интересуются, насколько хорошо и комфортно, приносят чай, угощают булочками. В других нервно реагируют на любые наши действия («в коридоре сидеть нельзя, зайдите в кабинет!»). Иногда демонстративно заходят в комнату для сопровождающих и при всех присутствующих произносят номер школы, называют фамилию-имя ученика и, словно поднимая факел перед сжиганием, заявляют: «Вы не принесли отказ выпускника от сдачи экзамена».

Со мной такого не случалось, но я видел, как неловко чувствовал себя провинившийся. Меня как школьника отчитали однажды за другое. За опоздание. Я прибыл в ППЭ в 9.45 вместо назначенных 9.30. Не рассчитал время на дорогу. Каюсь. Экзамен начинается в 10.00. В 9.45 учеников обычно запускают в аудитории, а я только приехал.

Моих учеников вполне спокойно впустили, найдя их в списках. Но для меня это обернулось гневом богов. Директор лицея лично ждала меня у входа. Как только я открыл дверь, она осыпала меня тирадой гневных слов и прочитала мораль на тему «вы подвергаете риску судьбы выпускников». Я, конечно, виноват, но какой здесь риск и почему я такой злодей, мне непонятно. Приехать за 15 минут до экзамена — не значит опоздать.

О директоре-моралисте я даже писать не хочу. Единственное, реагировать на ошибки других можно мягче и вежливее.

Подробнее хочется рассказать о другом. О волшебной комнате для сопровождающих. Целая светская тусовка для учителей. Женщины-педагоги, уставшие от учебного года, в течение трёх-четырёх часов пьют кофе-чай с приготовленными бутербродами, шоколадками, пирожными, знакомятся друг с другом, листают инстаграм, оценивают звёзд шоу-биза, советуются по поводу маникюра.

Мужчины обсуждают футбол (период экзаменов выпал на чемпионат мира). Есть, конечно, и настоящие трудоголики среди тех и других: они читают книги, пишут рабочие программы, что-то проверяют. Я обычно монтирую свои видео для влогов. Где же ещё можно взять на это столько свободных часов?

Вообще я бы посоветовал приходить журналистам, пишущим на тему образования, в эти самые комнаты для сопровождающих. Здесь вы найдёте массу идей для своих новых публикаций. В том-то и прелесть знакомства учителей из разных школ. Значительную часть времени они обсуждают свои реальные зарплаты, озвучивают проблемы, связанные со школами и получением образования в России, делятся разными интересными методиками преподавания. Одним словом, здесь можно узнать всё из первых уст, а потом писать материалы не только на основе пресс-релизов, но и опираясь на опыт реальных людей — участников и работников системы образования.