Проблема успеваемости школьников актуальна для всех родителей и учителей во все времена. Двойками в дневниках сегодня никого не удивишь. Часто бывает так, что успеваемость учеников падает при переходе из начальной школы в среднюю. О том, в чём причина плохих оценок, размышляет учительница истории и обществознания Анастасия Морозова.

Я часто слышу, что начальная школа в нашей стране очень хорошая, сильная, из неё дети выходят с высоким уровнем знаний и умений. А вот основное и среднее общее образование хромает на обе ноги. Именно этим чиновники объясняют постоянную модернизацию образовательных стандартов в 5-11 классах. Почему же дети, которые хорошо занимались с первого по четвёртый класс, с пятого начинают хуже учиться?

Конечно, не у всех детей в средних классах портятся оценки. Но если взять статистику (я беру исключительно свою школу, но не думаю, что в других ситуация сильно отличается), то с пятого класса показатели успеваемости постепенно снижаются. А с шестого-седьмого большинство детей уже учатся на тройки.

Из этой статистики можно сделать вывод, что в начальной школе детей учили хорошо, а в средней стали учить плохо. Получается, все учителя начальной школы лучше и профессиональнее учителей основной и средней школы?

Давайте разбираться с самого начала. Я — мама двоих детей и учитель истории. Мои дети учатся в школе. Старший заканчивает пятый класс, а младшая — второй. Сын почти отличник, у него единственная четвёрка по ИЗО, дочка отличницей вряд ли будет, но учится тоже хорошо, на стабильную «четыре».

Когда я отправляла детей в первый класс, они уже знали почти всю школьную программу за первый год: умели хорошо читать, пересказывать, логически размышлять, считать и решать задачи в одно-два действия

Всему этому детей научила я. Не воспитатели, не учителя в школе. Моим детям повезло: у них были (а у дочки есть) прекрасные первые учителя, которые многому их научили. Но основная нагрузка легла на наши с мужем плечи. Мы следили за выполнением домашнего задания (в начальной школе любой родитель с любым образованием может помочь своему ребёнку), объясняли, если что-то непонятно.

Я учила выбирать главное из текста, рассуждать, логически мыслить, муж помогал с математикой и иностранным языком. Каждый день мы что-то проверяли и объясняли. Как правило, в начальной школе большинство родителей делают то же самое. Идёт полный контроль учебного процесса со стороны взрослых.

Кто-то из родителей сразу приучает своего сына или дочь к самостоятельности: ребёнок всё делает сам, а мама с папой только проверяют и объясняют, если что-то непонятно. Но не все умеют грамотно направлять ребёнка.

Многие мамы и папы постепенно начинают всё делать за ребёнка, тем самым постепенно отучая его от самостоятельности и ответственности. И это неудивительно. Программа начальной школы настолько сложна и перегружена ненужной информацией, что ребёнок не в состоянии самостоятельно выполнить все задания, которые задаются на дом.

Сделать презентацию, подготовить проект, решить творческие нестандартные задачи. Многое из этого взрослый не умеет делать хорошо, что говорить о ребёнке, который только-только научился писать и читать. Поэтому эти задания чаще всего выполняют за своих детей родители. В идеале такие работы надо делать вместе, на то и рассчитано наше современное образование, чтобы сблизить родителей и детей. Но на практике это невозможно.

Приведу пример: на то, чтобы научить своего сына самостоятельно делать презентации, у нас с мужем ушло пять часов (с учётом перерывов это почти целый выходной). В итоге ребёнок и информацию выбрал, и оформил всё самостоятельно. Правда, к тому моменту, когда надо было делать следующую презентацию, он всё благополучно забыл.

Сколько в нашей стране родителей, которые могут себе позволить столько времени тратить на домашнее задание своего ребёнка? Я думаю, ответ напрашивается сам собой. Единицы. Вот и получается, что у многих родителей нет выбора, они быстренько вечером после работы без ребёнка выполняют его домашние творческие задания.

Ребёнок, в свою очередь, очень быстро понимает, что в любом случае за него всё сделают родители. Такая система продолжается четыре года

В итоге ребёнок к самостоятельности не приучен, необходимые навыки и умения не развиты. И вот он, долгожданный пятый класс.

Когда ученик переходит в пятый класс, родители вздыхают с облегчением: всё, ребёнок взрослый и теперь всё должен делать сам. Но не тут-то было. Он уже привык, что родители всё делают за него и контролируют каждый шаг.

Какое-то время родители ещё пытаются помочь своим детям в учёбе и по привычке делают всё за них. Но программа усложняется, объём информации увеличивается. Рано или поздно наступает момент, когда мама и/или папа уже физически не могут помочь. Успеваемость падает.

К сожалению, сама образовательная система не позволяет сделать наших детей самостоятельными. В такой ситуации есть два пути: первый — не обращать внимания на ненужные сложные задания, проекты (просто их не делать), зато помогать детям развивать логику, мышление, следить, чтобы ребёнок всё делал сам, приобретая необходимые навыки, умения для дальнейшего успешного обучения. Второй вариант — делать всё за своего сыночка или дочку и дальше, пока хватает сил, терпения и возможностей, но тогда у вас не останется времени на развитие самого ребёнка. Что выбрать — решать вам. Но помните, что от этого выбора зависит судьба самого дорогого для вас человека.

Терпения и удачи всем родителям будущих и нынешних школьников!