Молодые учителя приходят в школу и оказываются один на один с классом: в институте им почти не рассказывают о детской психологии, старшие коллеги уверены, что просто «дети уже не те». Как же педагогу найти общий язык с учениками? Своим способом делится наш новый блогер Александра Касьянова.

Никогда не забуду свой первый «учительский» день в школе. Я должна была провести 45 минут у доски, объясняя материал детям 14-15 лет. Я старше их на 10 лет, сидела за этими же партами (буквально) каких-то 8 лет назад. У меня за спиной два образования и сотни книг, добротные знания и хорошие рекомендации преподавателей. Но это абсолютное ничто, когда 27 детей оценивают меня здесь и сейчас.

Сложных, ершистых подростков, которые проверяют меня на прочность ежеминутно. И они должны в итоге поверить, что я могу им дать что-то, что может пригодиться на страшном экзамене ОГЭ (потому что на тот момент им ничего другого и не нужно).

Моя же цель была (и есть) дать ребенку шанс понять себя, увидеть в моих предметах нечто новое, не из учебника, выбрать возможность и воспользоваться ею в «большом» мире вне школы.

Я сразу поняла, что многое делаю не так, как следует. А «как следует» мне не объяснили

И ровно с той минуты, как мой ученик Валера закурил электронную сигарету прямо на уроке, я решила вплотную заняться изучением психологии в связи с педагогикой в чистом ее виде.

Что я поняла? Мы работаем с людьми. Каждый ребенок — это большой мир, человек со своим мнением, вкусом, мечтами, разочарованиями и обидами. Нужно понимать, что школа — это не вся жизнь для него, как бы нам, учителям, этого ни хотелось.

И вот я даю Валере домашнее задание — описать функции языка. Валера приходит на следующий урок без готовой работы. Моя первая реакция — гнев. Он не уважает меня и правила школы? Нет. Просто и у него богатый внутренний мир, он переживает сильнейший стресс и как следствие — творит направо и налево удвоенные пакости. Мальчик был долгожданным первенцем, любимцем в большой семье, и вот пять лет назад мама и папа одного за другим дарят ему брата и сестру. Естественно, все внимание родителей отдано младшим, а Валера остается один на один со своим разочарованием, досадой, а потом и озлобленностью на весь белый свет.

За спинами этих детей — их истории, длинные и короткие, с их собственной грустью и счастьем. И к каждому мы обязаны найти подход. Как, если мы откажемся их понять и принять? Как, если не сможем держать в руках себя и управлять атмосферой в классе? Как, если не учиться учить?

Я год работала с самым сложным классом в школе. И знакомилась с литературой по СДВГ, по психологии детства и пубертатного периода. О, эти гормоны! Ясно же, что Ариной Эльмир интересуется в свои 14 лет гораздо больше, чем «Капитанской дочкой». И стоит быть очень деликатной, говоря о деликатных темах. Вот здесь «оговорочек по Фрейду» было десятки и сотни.

Даже разобрать предложения по членам без чьей-нибудь ухмылки или откровенного смеха мы так ни разу и не смогли

Благо, что с товарищем Зигмундом мы знакомы еще со времен зимней сессии 2010 года. Поэтому, выбирая монографию, я остановилось на той, где коэффициент полезности лично для меня наиболее высок. Владимир Леви, «Искусство быть собой». Автор — близкий мне по духу и стилю изложения. Я была знакома с его работой «Новый нестандартный ребенок», но здесь — на каких-то двухстах страницах — дано то, что можно применить «на месте».

Я выше сказала, что весь мой скудный опыт разбился о скалы моей же неуверенности. Я боялась выйти к классу и сделать что-то неправильно. Работа Леви дала мне возможность посмотреть на себя со стороны и понять, что держать себя в руках и быть с собой в гармонии, общаясь с учениками в том числе, — это отнюдь не одно и то же. И неожиданно его концепция самовнушения (аутотренингов) оказалась весьма применима в повседневной жизни. И что самое главное — действенной.

Для меня сложилось все — хроническая усталость из-за стресса и недосыпания, преодоление неуверенности, неловкость в общении с коллегами (которых про себя я называю «старшими», ведь они были моими учителями те же 10 лет назад). Это тугим узлом завязалось где-то в районе солнечного сплетения и тянуло назад. Два-три упражнения, и вот спокойный сон. Еще неделя — я делаю с большей охотой то, к чему боялась подойти из-за боязни провала.

Надо было, оказывается, разрешить себе ошибаться. Даже с воспитателем в садике сына решила для себя: я не обязана нравиться всем, я могу отказать в выполнении очередного задания.

Небольшая книга с практическими советами по АТ и правда смогла меня убедить. В первую очередь, своим главным советом: принять себя, полюбить себя, ценить то, что дано, почувствовать взаимосвязь души, ума и тела. Тогда и решение внутренних конфликтов не за горами.

Попалась бы эта книжка мне на год-два раньше. Когда я, молодая учительница, постоянно на нервах и немного беременная, до серьезных проблем с сердцем переживала трудности в общении с моим 8 «в». Я бы не только старалась увидеть людей в них, но и разрешила бы себе быть собой.

Все решаемо. Закройте глаза и отправляйтесь в плавание «к своим берегам».