Ответы на простые вопросы о том, кто мы и куда идём, невозможны без анализа науки и образования. Основные дилеммы лежат на поверхности: есть ли у России база для развития высоких технологий и, что ещё важнее, их экспорта? Какими будут устремления и цели поколения, которое придёт на смену миллениалам? О том, какие знания будут востребованы в скором будущем, рассказывает Александр Бородич.

Что предпринять уже сегодня для того, чтобы соответствовать требованиям завтрашнего дня? Полагаю, что стоит проанализировать весь исторический путь системы обучения и посмотреть, как он соотносится с современным уровнем образовательных технологий. Как совершенно справедливо заметил декан экономического факультета МГУ Александр Аузан, «каменный век закончился не потому, что на Земле закончились все камни».

Vivat academia, Vivant professores

В разных культурах образование фокусировалось на развитии качеств, способствующих выживанию и экспансии народа. С развитием крито-микенской цивилизации образование стало доступным не только детям, принадлежавшим к наиболее статусным и богатым семьям, но и условному среднему классу — свободным гражданам. Государство всё чаще брало на себя расходы по обучению, а образованность стала считаться необходимым качеством для приобретения статуса «достойного» гражданина полиса. Афины воспитывали в молодёжи «гармоничную личность» — совокупность добродетелей, включавших не только физическое развитие, но и интеллект.

Византийцы сделали следующий шаг и их система образования на протяжении тысячелетия была своеобразным эталоном: на пике расцвета в Константинопольской школе обучали философии, метафизике, медицине, юриспруденции, а основной формой обучения был диспут.

Зарождение университетской модели

В отличие от Константинопольской школы, подчинённой императорской власти, университеты Западной Европы были обособленными и самоуправляемыми структурами, являясь своеобразным мостом между Западом и Востоком. В Средние века лучшим образованием становится богословие, однако постепенно возникают независимые от церкви школы, а в 1088 году был основан первый университет в Болонье.

В основу нового образования легло рациональное познание на основе эмпирических исследований, и эта традиция была продолжена на следующем этапе исторического развития в эпоху Возрождения, подогреваемая идеями гуманизма Дидро и Монтескье.

В России, хоть и с опозданием, но появляются свои университеты: Петербургская Академия наук, где трудился легендарный Леонард Эйлер, и Московский университет.

Эмпиризм становится одним из главных лейтмотивов образования времён Декарта и Ньютона. Упомянутый Леонард Эйлер по сути создал множество дисциплин, по сей день преподаваемых «по Эйлеру»: теорию чисел, статистику, математическую физику и прочее.

Какие практические выводы можно сделать из краткого разбора предыдущих эпох? Во-первых, к XX веку образование по-прежнему остаётся достаточно консервативным по своей сути и просто не успевает за стремительно нарастающей динамикой научно-технического прогресса. Во-вторых, масла в огонь подливает иррациональная немецкая философия Ницше и Шопенгауэра, указывающая на громадный пласт человеческой жизни, существующий вне научной логики того времени.

Устремлённость в будущее

Образование XXI века столкнулось со своими проблемами: ориентация на запоминание огромных объёмов информации и зубрёжку, которая становится просто бессмысленной в эпоху интернета и моментальной выдачи на любой запрос.

Что же делать? Полагаю, что есть некоторые вещи, которые объединяют ведущие научные школы мира: Массачусетский институт, Стэнфорд, Гарвард, Кэмбридж и Калифорнийский университет, а именно:

1. Обучение метанавыкам работы с информацией

К сожалению, мы уже не способны конкурировать с компьютерами в плане решения математических задач и хранения данных. Поэтому образование будущего — это не натаскивание на запоминание больших объёмов материала, а обучение мышлению и способам работы с огромным количеством информации. Причём поступает она по разным каналам: от ленты твиттера до выписки научных статей в онлайн-библиотеке.

Навык XXI века — это не столько способность найти, сколько защититься от огромного количества сообщений, уведомлений, новостей, книг и вычленить из этого потока суть.

2. Адаптация современного образования под актуальные задачи науки и техники

Как следствие, создание факультетов нейробиологии, астронавтики, биоинженерии и микробиологии и регулярное проведение обучающих курсов и конференций по самым современным технологическим трендам: криптовалюты, блокчейн, машинное обучение, искусственный интеллект, нейронные сети и прочее.

Мы часто забываем, но в России до сих пор существует одна из сильнейших математических школ в мире. Мы имеем все возможности для встраивания в глобальные образовательные процессы. Российские разработчики входят в состав команд крупнейших мировых блокчейн-платформ и технологических гигантов.

3. Создание бизнес-школ на базе университетов и корпоративного образования

Каждый читатель задавался вопросами из ряда: почему в университете преподают, например, высшую математику, но не преподают «Основы экономической грамотности», позволяющей просчитывать риски ипотечного кредита? Другими словами, у человека есть ощущение, что его обучают не совсем актуальным для реальной жизни вещам.

Главное отличие современного образования в том, что оно делает ставку на актуальные запросы общества. Оно позволяет студенту плавно перейти в разряд, например, предпринимателей и работать не только во благо собственных интересов, но и страны, увеличивая её ВВП.

Неслучайно крупнейшие финансовые институты активно развивают собственное корпоративное образование. Готовить профессионалов выгодно.

4. Минимальная бюрократия

Если учёному требуются нужные реактивы или оборудование, то вечером он заполняет заявку, а на следующий день получает нужный контейнер. В условиях конкурентного глобального рынка «Time to the science» становится особенно актуальной характеристикой образования: скорость обучения, переобучения и научной разработки.

5. Работа с выпускниками

Это очень важная характеристика современного образования и залог экономического благополучия самого университета, так как многие выпускники жертвуют значительные средства на пользу науки.

Например, журналист Владимир Познер по сей день делает переводы в Alma mater Нью-Йорка, в которой он учился.

Любые технологии не существуют без образования и опираются на твёрдый сплав академической науки, практики и бизнеса. Реальность уже такова, что глубоко в недрах земли, на границе Швейцарии и Франции, в адронном коллайдере сталкиваются протоны, раскрывая тайны возникновения Вселенной, а в воздухе проносится очередная ракета Илона Маска с машиной Tesla на борту. Как это часто бывает, старая образовательная парадигма погибает вместе с теми, кто не способен принять будущее.