«Современные учебники по истории — безликая, скучная выжимка» | Мел
Написать в блог
«Современные учебники по истории — безликая, скучная выжимка»
слово педагога

«Современные учебники по истории — безликая, скучная выжимка»

Тамара Эйдельман — о том, каким должен быть идеальный учебник
10 044
3

«Современные учебники по истории — безликая, скучная выжимка»

Тамара Эйдельман — о том, каким должен быть идеальный учебник
10 044
3

«Современные учебники по истории — безликая, скучная выжимка»

Тамара Эйдельман — о том, каким должен быть идеальный учебник
10 044
3

Споры о том, нужен ли школьникам единый учебник истории, как рассказывать школьникам о сталинизме и как избежать идеологичности, ведутся постоянно. Преподаватель истории, заслуженный учитель России Тамара Эйдельман убеждена, что проблема не только и не столько в идеологии, а в том, что современные учебники элементарно скучны и безлики. Каким должен быть правильный учебник истории — Эйдельман рассуждает в своей колонке на «Меле».

Всё про ЕГЭ. Рассылка
Для тех, кто готовится к главному школьному экзамену

Учебники по истории — больная тема. Её обсуждают всё время. По этому поводу высказываются премьер-министры и президент, политики и просто граждане. Все что-то слышали про единый учебник, про учебник, в котором написано, что Сталин — эффективный менеджер. На самом деле это было методическое пособие, но, в конце концов, какая разница. Не переоцениваем ли мы их значение? Да и читают ли их дети?

Как менялся учебник истории. От Александра Первого до Иосифа Сталина

Может, и не читают. Может быть, только перелистывают. Или открывают, быстренько что-то зазубривают, а потом сразу забывают. Наверное, в большинстве случаев всё именно так и происходит. Но учебники всё равно существуют в их жизни и создают некий фон, иногда не слишком заметный, но всё равно оказывающий влияние.

Современные учебники истории России. Автор Евгений Спицын / Фото: rusnext.ru

Но самое главное даже не то, что в учебниках написано, а как. Увы, услышать о том, что Сталин был эффективным менеджером, школьники смогут далеко не только на уроках, и прочитать об этом далеко не только в учебниках. Просталинистская пропаганда уже обрушивается на них из телевизора, из СМИ, из воздуха, которыми они дышат. Но тут имеется важный нюанс.

История в школе: 11 вещей, которые реально бесят

Есть учитель, который рассказывает детям, что Сталин был эффективным менеджером, и задаёт им читать просталинистский учебник. И есть учитель, который рассказывает им о ГУЛАГе и задает читать, например, лекции Леонида Александровича Кацвы по истории ХХ века. И из них я, конечно, выбираю второго. Но вообще, с точки зрения методики преподавания эти два столь разных преподавателя не слишком отличаются друг от друга. И учебники, которыми они пользуются, тоже не слишком отличаются.

Для меня главная проблема заключается в том, что подавляющая часть учебников по истории удручающе монологична

И чем ближе к старшим классам, тем эта монологичность сильнее. Среди учебных пособий по Древнему миру куда легче найти интересные рабочие тетради, методические разработки, направленные на развитие мышления. А чем ближе к истории ХХ века, тем тоскливее становится. Не такое, видно, это время, чтобы можно было над ним размышлять. Прочитай, выучи, в лучшем случае ответь на ряд вопросов вроде: «В чём заключается суть коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны?» А ведь чем старше дети, тем больше они, теоретически, должны быть готовы именно к размышлению.

Двадцать и уж тем более тридцать лет назад казалось, что наши учебные пособия будут совершенно другими

Может быть, я выступлю «по-пенсионерски», с тоской вспоминая минувшие времена. Но наша школа не получила ничего, что могло бы сравниться по качеству — как научному, так и методическому — с гениальными учебниками Трухиной по истории Древнего Рима. И особенно по истории Древней Греции. Мало что может сравниться по яркости и неординарности с учебником по истории Средних веков Бойцова и Шукурова. Мало что так интересно читать, как учебник «От Средневековья к Новому времени» Дмитриевой, Пименовой и Шукурова. Увы, это давно забытые книги.

Советские учебники по истории. Выставка «Учебники XIX–XXI веков по истории России» в Российской государственной библиотеке / Фото: rsl.ru

Все эти очень разные учебники объединяла одна черта: их авторы не воспринимали учебник как простую «книгу для чтения». Или, вернее, для заучивания. Здесь было множество интересных заданий, множество источников, которые надо было не просто читать, а анализировать, сравнивать, обдумывать. Вот оно ключевое слово — обдумывать.

Учебник, как и преподавание истории вообще, должен учить думать. Думать, а не заваливать ученика информацией

А для этого он должен содержать не только информацию (и не слишком много информации), но и задания, которые помогли бы детям и учителям работать с этой информацией. Профессиональными историками становится лишь небольшое количество выпускников школ, а вот размышлять хорошо бы научиться всем. И будущим историкам, и будущим дворникам, и даже будущим политикам. Это очень полезное дело — уметь размышлять. Может быть, именно поэтому за последние 15 лет учебники стали всё более гладкими, всё более нейтральными, всё более безликими. Былые крайности — будь то либеральные (Долуцкий) или консервативные (Боханов) сглаживаются, хотя, думаю, есть ещё целые регионы, работающие по запредельным учебникам Боханова. Остаётся простая скучная выжимка. Классический пример: столь распространённый ныне учебник Загладина — никаких особенных претензий к нему не предъявишь, все тихо, гладко, безлико. Спокойная безликость — вот ныне наш девиз.

Сомневаюсь, что это именно те качества, которые мы бы хотели получить от наших выпускников на выходе из школы.


ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:

Тамара Эйдельман — о том, что нужно поменять в школьном курсе истории

15 учебников, определивших лицо российской школы

Как должен выглядеть учебник мечты

Всё про ЕГЭ. Рассылка
Для тех, кто готовится к главному школьному экзамену
Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
Австралийские учёные: школьникам полезнее играть в видеоигры, чем сидеть в соцсетях
Ректор Калифорнийского университета построил тайный ход из кабинета на случай студенческих протестов
К комментариям(3)
Комментарии(3)
Спасибо за статью. Я только сегодня с ней ознакомился. А до знакмоства с ней в своем блоге написал "Логика противоречий: почему математика ущербна без истории и литературы". Свой блог я нацеливаю на образование в условиях постиндустриального развития.
Есть чудесные, по-настоящему диалогичные учебники, способные не только заинтересовать ребёнка, но и поддерживать в нём этот интерес. Например, учебник по Средневековью Н.И.Девятайкиной. Но ему в перечне места не нашлось.
Государство даёт социальной заказ на подготовку потребителя. Для того чтобы им быть физиологически полноценный человек не обязательно должен быть личностью. Скорее даже наоборот. Главное чтобы он оставался в состоянии подросткового инфантилизма, иначе нормального человека сложно убедить покупать то что на самом деле...
Показать полностью
Больше статей