Какие вопросы надо задать себе при выборе LMS

Наличие системы управления обучением, или LMS (англ. learning management system), как правило считается необходимым элементом в организации дистанционного обучения. LMS предоставляет учащимся доступ к курсам, а владельцам курсов инструменты для отслеживания прогресса учащихся и анализа результатов. Современные LMS также включают в себя инструменты для общения, игровые элементы, поддержку воспроизведения видео, и работают на мобильных устройствах. Может показаться, что разработчикам курсов больше не о чем и мечтать, но к сожалению, это не так.

Во-первых, «управление обучением» (а точнее, «учением», так как глагол to learn — это прежде всего «учиться»), — это оксюморон. Учением, то есть тем, как учится каждый отдельный человек, управлять невозможно, и гораздо правильнее было бы назвать такой тип программ «системой управления курсами», ведь именно эту задачу традиционно выполняют LMS.

Во-вторых, индустрия онлайн-обучения постепенно отворачивается от идеи концентрации внимания на курсе как центрального элемента учебного процесса. Это связано с меняющимся пониманием целей и задач учебного процесса. Сегодня на первый план выходит увеличение производительности учащихся и помощь им в саморазвитии. Другими словами, сегодня образовательная программа включает в себя не только сам курс, но и другие форматы вроде коучинга или учебных проектов.

Получается, что привычные LMS устаревают в силу их курсо-центричной природы, и, возможно, нам стоит начать с чистого листа и переосмыслить представления об учебном софте, который не обязан решать одновременно все задачи. LMS похожи на швейцарский нож: прекрасны до тех пор, пока под рукой нет подходящего, полноценного инструмента.

Без сомнения, курсы важны, но учеба — это не только прохождение курсов, поэтому вместо систем управления курсами нужны системы управления учебным процессом, в которых гибко распределяется нагрузка, интегрирована работа с коучами, а учащимся доступно управление учебными материалами.

Как это должно быть:

• Учебный процесс выстраивается вокруг учащегося и его целей.

• Возможность создавать и добавлять материалы доступна всем участникам учебного процесса, а не только разработчикам курса.

• Активная позиция учащихся в выборе учебной траектории поддерживается на уровне экосистемы.

• Учащиеся, как по отдельности, так и в группах общаются друг с другом, обмениваются опытом и выполняют вместе задания.

Как этого достичь:

Чтобы ваши учебные программы трансформировались в соответствии с современным подходом к обучению, попробуйте сместить фокус на эффективность для учащегося. Сформулировав, что нужно для достижения целей, сверьте с этим видением технологические стратегии. Пусть LMS будет частью этой экосистемы, но не центром. И, конечно, будьте начеку, если кто-то попытается продать вам программное обеспечение, которое умеет всё и сразу.