КАК ПОДГОТОВИТЬСЯ К ЭКЗАМЕНУ, ЕСЛИ ВРЕМЕНИ В ОБРЕЗ?

Как всё успеть? Попробую ответить на этот вопрос на примере ОГЭ по русскому языку. Нельзя объять необъятное, поэтому сосредоточимся на основных моментах.

Что именно нужно уметь и знать прежде всего, чтобы хорошо написать сжатое изложение текста и сочинение-рассуждение по прочитанному тексту? Дальше я буду перечислять, а девятиклассники могут ставить «галочки» или минусы (умею — «галочка», не умею — минус).

1. Прочитать текст и понять его. То есть извлечь всю информацию: и ту, что лежит на поверхности, и ту, что спрятана «между строк», и главную мысль автора.
2. Найти и выделить в тексте ключевые слова, определить тему текста. Если ключевые слова выделены верно, тему сформулировать легко.
3. Сформулировать микротему («маленькую тему») каждого абзаца.
4. Знать основные способы сжатия текста и уметь их применять.
5. Действовать по алгоритму, работая на черновике (где взять этот алгоритм, расскажу дальше).
6. Знать структуру рассуждения как типа речи и потренироваться: написать несколько рассуждений.
7. Знать требования к экзаменационному сочинению и следовать им.
8. Уметь проверять себя по алгоритму.
9. Быть готовым несколько раз переписать свой текст, исправляя ошибки, чтобы довести его до ума.

На самом деле, если последовательно заниматься каждый день по правильно построенному курсу, для подготовки достаточно трёх недель.

Уроков всего 15, этого достаточно. Как всё устроено? Ученик смотрит видеозанятие, где есть необходимый минимум теории и обязательно практикум с анализом текстов, затем пишет тренировочные сжатые изложения, сравнивает с образцами (самопроверка) и в конце — контрольное изложение. Это первые пять занятий. Контрольное проверяю уже я, подробно анализирую, делаю рецензию, затем ученик несколько раз редактирует — до идеального результата. Сколько вариантов, столько и рецензий. Тексты, которые специально написаны для этого курса, сконструированы так, чтобы можно было, например, сформулировать тему на основе ключевых слов. Да, некоторым ученикам по два-три раза приходится пересматривать уроки-практикумы по чтению текста, учиться читать «между строк», формулировать основные смыслы текста («главную мысль»), но это всё вполне вписывается в схему «один день — один урок».

Не у всех сразу получается сформулировать микротемы абзацев. Это, пожалуй, труднее всего, поэтому сначала пишем сжатое изложение прочитанного текста, и читать его можно сколько угодно раз.

Следующие 10 уроков — это практикумы, но которых анализируем и пишем сочинения-рассуждения. В курсе всё построено на алгоритмах: какие шаги и в каком порядке пройти, чтобы получить результат. Есть и алгоритм написания изложения, и алгоритм написания сочинения-рассуждения каждого типа, и алгоритм самопроверки. Главное — не писать спонтанно, «как привыкли», а идти строго по алгоритму, и всё будет хорошо.

Пожалуй, главная сложность будет вот в чём: дети не привыкли редактировать один раз написанное. Наверное, это можно объяснить тем, что в школе они сразу получают отметку за письменную работу, её уже не исправить, да и у педагогов нет времени и сил несколько раз проверять сочинения. А редактировать текст и совершенствовать его необходимо. Причём именно один и тот же текст — до результата! Придётся сделать над собой усилие именно сейчас, накануне экзаменов, иначе не получится.

Конечно, в 14 — 15 лет человек может уже отвечать за своё образование сам и сам себя контролировать. Но, похоже, это утопия и многим девятиклассникам нужен дополнительный контроль, особенно когда в подготовке к ОГЭ его родители заинтересованы больше, чем он сам. Поэтому если нужно быстро и без репетитора, придётся родителям контролировать процесс и время от времени включаться, участвовать.