Блоги14.01.2021

Алексей Алексеевич Леонтьев

14 января день рождения Алексея Алексеевича Леонтьева (1936 — 2004), академика РАО, доктора филологических и психологических наук, научного руководителя Образовательной системы «Школа 2100».

В конце 90-х годов он возглавил нашу команду: мы тогда создавали новые школьные учебники — непрерывные курсы по всем предметам. Это был уникальный проект развивающего образования для всех, который за двадцать лет вырос в Образовательную систему «Школа 2100», был отмечен Премией правительства РФ, а потом закрыт в административном порядке, когда пошёл отказ от вариативности и возврат к единым учебникам. Мы были молодыми кандидатами наук, Алексей Алексеевич — академиком, учёным с мировым именем. Он стал нашим научным руководителем, написал новую концепцию образования — «Педагогика здравого смысла». Я помню наши бурные обсуждения у него дома: представляю, сколько «юного бреда» выслушивал Алексей Алексеевич, но насколько же он был тактичен, как умел вести беседу на равных, ему с нами действительно было интересно, он увлечённо строил новое школьное образование вместе с нами. Как-то он сказал: «Ребята, у меня к вам большая просьба: если я начну впадать в маразм, скажите мне сразу!» И это не рисовка была, не кокетство, просто он был такой человек. И кто бы ещё из видных учёных согласился надеть мантию и парик и сыграть роль приверженца традиционной методики на конференции для школьных учителей?

Мы хорошо усвоили главный урок А. А. Леонтьева: каких бы высот в науке ты ни достиг, ты никакой не «небожитель», в тебе нет снобизма, ты прост, доступен и относишься к себе с известной долей самоиронии. И тогда людям с тобой комфортно, они тебе доверяют.

Когда жизнь дарит встречу с таким человеком, это не просто подарок судьбы, она меняет жизнь.

Несколько цитат из статьи А. А. Леонтьева «Педагогика здравого смысла»:

«Образование — это не подготовка к жизни, оно не «прибавляется» к ней, как это часто думают. Как говорил еще в 1923 году выдающийся русский педагог С. И. Гессен, «жизнь и есть образование, и теория образования есть в сущности теория жизни».

»…развитие личности человека — это развитие системы «человек–мир». В этом процессе человек, личность выступает как активное, творческое начало. Взаимодействуя с миром, он строит сам себя. Активно действуя в мире, он таким путём самоопределяется в системе жизненных отношений, происходит его саморазвитие и самоактуализация его личности. Через деятельность и в процессе деятельности человек становится самим собой. Как говорил в упомянутой выше книге С. И. Гессен, всё «образование в школе должно быть организовано так, чтобы в нём ясно просвечивала будущая цель образования личности к свободному самоопределению». Эта мысль принадлежит Л. Н. Толстому и позже была развита П. Ф. Каптеревым.Сказанное выше есть основа концепции развивающего образования в любом его варианте — будь это система Д. Б. Эльконина–В.В. Давыдова, система Л. В. Занкова, система «Школа 2100» или школа П.Я. Гальперина–Н.Ф. Талызиной. Во всех этих системах на первом месте стоит не накопление у учащихся знаний, умений и навыков в узкой предметной области, а становление личности, её «самостроительство» в процессе деятельности ребёнка в предметном мире, причём не просто индивидуальной, а совместной, коллективной деятельности».

«Процесс обучения есть всегда обучение деятельности — либо предметно-практическим действиям… либо умственным действиям. Обучать деятельности — это значит делать учение мотивированным, учить ребёнка самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути, в том числе средства её достижения (т.е. оптимально организовывать свою деятельность), помогать ребёнку сформировать у себя умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки. То, что мы называем знаниями, — это ориентировочная основа учебной, а затем и внеучебной деятельности… даже если непосредственным содержанием процесса обучения „здесь и сейчас“ является передача знаний или формирование навыков, мы не должны упускать из виду, что они „встроены“ в обучение деятельности».