Здоровая самооценка и творческая свобода

Инклюзия в образовании — горячая тема. Пока специалисты спорят, как внедрять инклюзивные стандарты в российскую реальность, бонусы инклюзии можно испытать и за пределами основного образовательного процесса.

О том, что дают занятия творчеством в смешанном коллективе нормотипичным детям, мы поговорили с Еленой Михайлиной, кандидатом педагогических наук, арт-терапевтом и педагогом центра «Одухотворение», в котором действуют инклюзивные лаборатории современного танца и перформанса.

Раскрытие творческого потенциала

В инклюзивном коллективе практически не применяются готовые шаблоны обучения: подход предполагает гибкость, и многие приемы создаются и отрабатываются непосредственно в процессе, в ответ на ту или иную ситуацию, да и сами ситуации зачастую не являются стандартными.

Такой пример и такой стиль обучения и общения раскрепощает детей, помогает им вернуть ценность творческого процесса, это особенно важно для тех ребят, кто привык оценивать свою успешность только результатом. Человек учиться видеть плюсы в разнообразии и расширяет свое мировоззрение.

Атмосфера полного принятия позволяет предъявлять себя и плоды своего творчества без стеснения. Дети раскрывают свой потенциал и развивают креативность.

Проактивность

Попадая в инклюзивный творческий коллектив, ребенок без инвалидности получает больше самостоятельности и чувствует, что сам может оказывать поддержку другим, влиять на процессы, быть более активным.

Некоторые дети берут на себя роль волонтеров, ассистируют преподавателю и прокачивают организаторские навыки. Их опыт обогащается решением нестандартных задач. Это поможет и вне инклюзивного коллектива.

Развитие эмоционального интеллекта

Участие в инклюзивном коллективе способствует развитию у детей эмоционального интеллекта, они начинают лучше понимать свои и чужие чувства, адекватно реагировать на эмоциональные проявление окружающих.

В будущем ребенку будет легче взаимодействовать с теми, чьи потребности или поведение отличаются. Это касается не только инклюзивной среды, но и всей текущей и будущей жизни. Это позволит создать действительно инклюзивное общество.

Прокачивается и эмоциональная устойчивость, умение владеть собой и своими состояниями. Появляется понимание того, что полноценная и активная жизнь возможна при самых разных обстоятельствах. Ведь инвалидность и особые потребности могут возникнуть и у изначально здорового человека. После детского инклюзивного опыта это уже не будут восприниматься катастрофически.

Да, жизнь с инвалидностью — это другой путь со своими сложностями и возможностями. Но человек будет готов задать правильные вопросы и действовать, исходя из ситуации.

Самооценка

Самооценка формируется и меняется в течение всей жизни. На нее может влиять принятие другими людьми и отношения с ними.

Инклюзивный творческий коллектив становится площадкой, где ребенка принимают таким, какой он есть. Это дает ощущение безопасности, снижает тревожность и создает фундамент для развития гармоничной личности со здоровой самооценкой. Человек, принимающий себя, получает больше удовольствия от жизни, легче строит дружеские связи и ценит инаковость других.