Написать в блог
Я люблю учится. Почему

Я люблю учится. Почему

Мнение со стороны студента
Время чтения: 3 мин

Я люблю учится. Почему

Мнение со стороны студента
Время чтения: 3 мин

Согласитесь, нечасто можно с легкостью найти мотивацию для учебы. Особенно учитывая подходы к мотивации, которые часто используют преподаватели и родители. Мне немного повезло: в одно время я выпал из влияния родителей и преподавателей и смог выстроить свой подход к обучению, что позволило мне брать от потраченного времени максимальную пользу, и при этом быть постоянно заинтересованным и мотивированным. В представленных ниже четырех пунктах вы найдете главные мысли, к которым я пришел на своем пути к любви к учебе.

Концентрироваться на том, что я нахожу интересным/полезным. Мне тяжело мотивировать себя делать то, от чего я не получаю удовольствие и что я не вижу полезным для себя. Например, я понимаю, что выполнение задания по нашему профильному предмету Introduction to Transportation, Logistics and Supply Chain Management или по Моделированию будут полезны для понимания сферы, которая меня интересует. Или, например, прочтение книги «Пиши, сокращай» по написанию хороших текстов не сильно сходится с моим профилем обучения, но мне это нравится. Еще меня в свое время заинтересовала сфера финансов, что побудило меня пойти на специальные курсы, и впоследствии найти работу в этой сфере. А вот написание научной работы, которое было частью того же профильного предмета, упомянутого выше, не представляло для меня интереса ни личного, ни профессионального (в академическую сферу в будущем я идти не планировал). Поэтому на последнее я благополучно «забил», несмотря на то, что это задание составляет 25% оценки за весь курс. Но это работает лишь в том случае, если есть альтернативы: написать научную работу или написать пару статей на фрилансе. Понимание того, что то, что я делаю либо приносит мне удовольствие, либо поможет для развития в сфере, интересной мне, помогает найти внутреннюю мотивацию для того, чтобы заниматься учебой.

Понять суть, а не запомнить как можно больше. К сожалению, наша система образования нацелена на запоминание информации, а не выработку понимания. Зазубрить текст на английском, математические формулы или определения в физике — это информация, которая помогает в том, чтобы получить понимание предмета, но никак не являются самой целью обучения. Именно поэтому мои методы обучения несколько отличаются от общепринятых. Я, например, не веду конспекты (есть исключения вроде высшей математики, но они редки). Ведение конспекта, то есть записывание информации, чтобы ее запомнить, и чтобы потом была возможность ее перечитать забирают слишком много моей концентрации. Я могу посмотреть информацию с лекции на презентациях, которые наш лектор скидывает нам, или в гугле/учебнике/википедии. На лекции вместо конспектирования я пытаюсь понять какие логические связи есть между темами, почему что-то происходит, посмотреть сверху на совокупность тем и проследить взаимозависимость между ними. Конкретно на моих лекциях я пытаюсь понять как то, что нам рассказывают, применимо в бизнесе, как оно поможет повысить прибыль или уменьшить расходы. Да, если меня разбудить ночью и спросить формулу оптимальной грузовой партии, я пошлю вопрошающего куда подальше и лягу дальше спать. Некоторые же мои коллеги с идеальной точностью ее воспроизведут. Однако я понимаю где и как ее использовать, и прогуглив, я успешно ее использую. Пример очень условный, но хорошо отражает суть. А суть такова: понимание и знание разные вещи, и лучше понимать, но не знать, чем знать, но не понимать.

Не фокусироваться на оценках. Оценка — это отражение того, как хорошо я выполняю задания или пишу контрольные. Но при этом моя цель в обучении — понять предмет. Получать хорошие оценки и понимать предмет — это разные вещи. Именно поэтому оценки уже давно не являются для меня каким-то показателем. Единственный критерий, который должен выполнятся — меня не должны выгнать из университета из-за плохих оценок. И в таких условиях контрольные для меня становятся не то что просто бесстрессовыми, мне даже интересно пойти и применить свое понимание и свои знания для решения сложных задач. Кроме нервов, мое отношение к оценкам еще и экономит мне время: если к экзамену некоторые мои коллеги готовятся по несколько дней, мне хватает и нескольких часов пересмотра слайдов, формул, а иногда и краткого резюме, которое мне дает мне проучившийся пару дней коллега. В общем, ключевым стало понимание того, что оценка — это субъективное суждение о моих знаниях, основанное на критериях, которые далеко не всегда сходятся с моими личными критериями оценивания развития.

Учить уча. Лучше всего знания усваиваются, когда я пытаюсь кому-то что-то объяснить. Возможность кому-то что-то объяснить так, чтобы собеседник понял, как по мне, является самым честным экзаменом. И без полного понимания темы это сделать почти невозможно. Почему мне так нравится кого-то чему-то учить? Во-первых, я проверяю и укореняю свое понимание предмета. Во-вторых, я чувствую, что приношу пользу окружающим, за что получаю социальное признание и уважение. Поэтому я никогда не отказываюсь, когда меня просят что-то объяснить. С эффективностью этого метода может сравнится только дискуссия.

Благодаря этим переменам в моем сознании я стал на путь просветления и нахожу желание и мотивацию учится. Эти жизненные находки применимы как в университете, так и в школе/на работе/в личном обучении.

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет