Немного об э​кономической антропологии одесских школьников | Мел
Немного об э​кономической антропологии одесских школьников

Немного об э​кономической антропологии одесских школьников

Время чтения: 1 мин

Немного об э​кономической антропологии одесских школьников

Время чтения: 1 мин

Разбирали с восьмыми классами промышленную революцию в Англии. Очень люблю и стараюсь делать почаще уроки, посвященные разбору чего-то концептуального. :) Перед тем как объяснить тему, я несколько упрощенно моделирую ситуацию, из которой нужно найти выход. Условие: У вас есть мануфактура (предприятие, построенное по принципу разделения ручного труда), таких как вы собственников в Англии довольно много. Просто так снизить цену, чтобы увеличить количесвто покупаемых именно у вас товаров, — невозможно. Материалы для вас и для конкурентов стоят приблизительно одинаково, вы платите рабочим и так очень мало, а если будете платить еще меньше, они уйдут от вас к другому собственнику или умрут: (Кроме того, у вас в стране появляется еще более дешевая ткань из Индии. Что нужно сделать, чтобы не обанкротиться и обогнать своих конкурентов? Ответы были очень разными: 1)Сделать акции, чтобы те, кто покупали, к примеру, три рубашки, а четвертую получали в подарок. //Да уж, они явно копируют модели поведения того рынка, который видят. // 2)Заставить работников работать дольше по времени! //Здесь я почувствовал, что во мне просыпается дух моего научного руководителя Е. А. Радзиховской и ответил что-то типа: «Да, батенька, а вы мыслите прям как английский буржуа!»… А дальше объяснил почему это а)негуманно б)экономически необоснованно и стал ожидать других вариантов// Собственно, то, что я хотел услышать, было озвучено совсем не сразу. То, что рост технологий является едва ли не главным двигателем прогресса и разумеется роста благосостояния — это для школьников совсем не очевидная вещь. Равно как это совсем не очевидная вещь для большинства наших сограждан и в том числе тех, кто владеет ресурсами и мог бы конвертировать их в наукоемкие технологии, приносящие пусть не так быстро, но куда более значимые выгоды. Дальше мы начали разбирать изобретение ткацкого станка, парового двигателя… О том, какие это принесло перемены в экономике и трудности в жизни людей. Я не знаю, чтобы ответил я на поставленный в начале поста вопрос в их возрасте… Но пусть подумают, об этом нужно думать! И расставлять правильные акценты.

Привет, учитель! Рассылка
Для тех, кто работает в школе и очень любит свою профессию
Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет
Больше статей