Почему провалилось дистанционное образование в Гуманитарном институте НГУ

Почему провалилось дистанционное образование в Гуманитарном институте НГУ

Время чтения: 3 мин

Почему провалилось дистанционное образование в Гуманитарном институте НГУ

Время чтения: 3 мин

В вузе, претендующем на лидирующие позиции в мировых рейтингах, недавно разразился громкий скандал, связанный с переходом на дистанционное обучение. Студенты Гуманитарного института НГУ, недовольные качеством дистанционного образования, написали обращение к ректору вуза и министру науки и высшего образования с требованием вернуть им часть оплаты. Они обращали внимание на крайне низкий уровень преподавания в Гуманитарном институте, связанный с тем, что часть преподавателей вместо проведения занятий в дистанционной форме банально порекомендовала студентам заниматься самообразованием на различных общедоступных образовательных платформах.

В интервью с характерным названием «Разговариваешь с ящиком» ректор НГУ Михаил Федорук, недавно заявивший о намерении баллотироваться в Законодательное собрание, вынужден был оправдываться, заявляя о том, что на самом деле «более 80% учащихся НГУ удовлетворительно и выше оценили уровень онлайн-образования». Одновременно ректор пообещал, что вопросы о снижении оплаты будут решаться «строго в индивидуальном порядке». О причинах масштабного провала в организации дистанционного образования в одном из структурных подразделений вуза Михаил Федорук почему-то умолчал.

Попробуем разобраться в этой проблеме.

Обратим внимание на то, что все проблемы дистанционного образования в основном сводятся к сложностям для преподавателей в освоении тех или иных компьютерных программ, предназначенных для дистанционого обучения, а в качестве универсального «лекарства» рекомендуется познакомиться с этими программами на курсах повышения квалификации. Но в реальности освоить «Zoom» или «Webinar» не намного сложнее, чем научиться пользоваться современным сотовым телефоном. А ощущение, что «разговариваешь с ящиком» быстро проходит после двух-трёх занятий со студентами на любой из образовательных платформ. В конце концов ведь мы разговариваем по телефону с собеседником, которого не видим, и это давно никого не напрягает.

Для качественного проведения занятий с использованием онлайн или дистанционных технологий на самом деле требуется совсем другое — насыщение этих занятий качественными учебно-методическими материалами. И это делается не за месяц. В Томском государственном университете, например, разработка этих материалов началась почти 20 лет назад и продолжается до сих пор. Поэтому не удивительно, что там не только быстро перешли на качественное дистанционное обучение, но и предложили для общероссийской открытой образовательной платформы более 70 своих онлайн-курсов разной тематики. Платформа Moodle в ТГУ в течение нескольких лет наполнялась разными методическими материалами по всем учебным дисциплинам. В итоге к моменту вынужденного перехода на дистанционное обучение там оказались необходимые материалы по всем дисциплинам, преподаваемым в университете.

Что касается ГИ НГУ, то с организацией и контролем учебно-методической работы преподавателей в этом структурном подразделении университета существует серьёзная проблема. Три года назад, выбираясь «по совместительству» на заведование кафедрой Отечественной истории, директор Гуманитарного института НГУ Андрей Зуев, стуча себя в грудь, обещал развивать дистанционные технологии. Но за три года не сделал ровным счётом ничего. Более того, на должности преподавателей он буквально «протаскивает» тех кандидатов, у которых очень сильно хромает как раз учебно-методическая работа.

В НГУ существует правило, что для выбора на должность профессора или доцента необходимо иметь учебные и учебно-методические пособия. До прихода Зуева на должность директора преподаватели предоставляли пособия, выполненные за предыдущий срок работы на должности. Это считалось отчётом за учебно-методическую работу за 5 лет. Но с приходом Зуева эта университетская традиция была безжалостно нарушена.

Так, два года назад один из кандидатов на должность профессора предъявил в качестве отчёта за учебно-методическую работу единственное пособие, написанное почти четверть века назад. В прошлом году другой претендент на должность профессора также с единственным пособием, написанным ещё в годы Перестройки, вообще заявил, что он не обязан «ниспускаться» до каких-то там учебно-методических пособий, поскольку он хоть и «голый», но всё-таки «король» и будет заниматься исключительно «наукой». Характерно, что кафедра обоих этих кандидатов «прокатила», но Зуев, прибегнув к нечистоплотным приёмам и грязным избирательным технологиям, «протащил» их через учёный совет. Спросите теперь у Зуева, сколько онлайн-курсов разработали подобные преподаватели? Ответ, я думаю, очевиден.

Помимо методических материалов, важно и содержание преподаваемых дисциплин. И с этим у зуевских протеже огромная проблема. Так, один из них недавно опубликовал статью о воинских мобилизациях в Сибири. Но любой исследователь, который интересуется данной темой, может взять статью этого же автора с немного видоизменённым названием, написанную ровно пять лет назад к очередной годовщине Победы, и убедиться в том, что «новая» статья на 90% состоит из текста предыдущей и отличается от неё лишь несколькими «новыми» цифрами, взятыми неизвестно откуда, поскольку этот «учёный» не стал делать никаких ссылок в статье на источник, из которого он позаимствовал «новые» данные. Парадоксально, но именно ему Зуев поручил обучать студентов основам научно-исследовательской работы. Чему он их там научит?

Естественно, что подобные преподаватели как огня бояться дистанционных технологий, ведь их «лекции» оказываются в открытом доступе и все их «глупости» становятся доступными всем. И это будут уже не просто «шутки» про какое-нибудь ЛГБТ, размещённые в популярном паблике «Цитаты НГУ», а полноценное свидетельство их профессиональной непригодности.

Впрочем, Михаил Федорук старается «не замечать» вопиющей некомпетентности и деструктивной кадровой политики назначенного им директора ГИ НГУ, зато в своём интервью про разговор «с ящиком» он высказал мысль о том, что студенты НГУ якобы «не готовы делать определённую работу».

Обращение студентов к министру науки и высшего образования и публичная дискуссия на эту тему свидетельствует как раз об обратном — студенты хотят получать качественное образование, хотя бы и в дистанционном формате. А если им не готовы предоставить «качественную образовательную услугу», то, будьте добры, верните деньги.

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет