Как узнать, вдруг мой ребенок — одаренный?

Оноре де Бальзак говорил, что талант — развитие природных склонностей. Но как вовремя обнаружить в ребенке одаренность и, главное, как помочь ему развить способности?

Разбираемся вместе с Марией Евгеньевной Богоявленской, кандидатом психологических наук, заведующей лабораторией психолого-педагогических основ развивающего дошкольного образования и Любовью Матвеевной Клариной, кандидатом педагогических наук, ведущим научным сотрудником Института изучения детства, семьи и воспитания РАО.

Часто под одаренностью взрослые понимают раннее развитие речи, навыков счета, феноменальную память или творческие способности детей. Однако специалисты утверждают, что выявить «гения» может быть не так просто.

Так какой же он, одаренный ребенок?

Он проявляет любопытство, повышенный интерес к познанию мира. Одаренный ребенок инициативен, хочет «работать» в паре со взрослым, готов к «партнерству» с родителем. Такие дети способны долго концентрироваться, часто выбирают собственные пути исследования вопроса и ищут креативный подход к решению задач.

Но как перевести любопытство в любознательность? Как создать условия для развития одаренности?

Ребенок обладает живым интересом к явлениям и объектам окружающего мира: ему хочется узнать ответ на появившийся у него вопрос, отгадать загадку. Учитывая это, чрезвычайно важно поощрять желание и развивать умение детей задавать вопросы.

Важно признавать право детей задавать любые вопросы, касающиеся самых разных предметов и сторон жизни, право выбирать собственные пути исследования. При этом поддерживаются детские исследовательские инициативы и творчество.

Необходимо, чтобы совместная деятельность взрослого и ребенка была направлена на поиск истины, смыслов, постижение все более глубоких закономерностей явлений, самосовершенствования и самореализации в области познания и исследования. Также очень важно обращать внимание на средства и способы познавательно-исследовательской деятельности, ее совместное распределение между участниками.

Взрослый должен быть носителем ценностей познания, исследовательской культуры (хорошо ориентировался в ее структуре и способах, мягко направлять ребенка, подсказывать, как и где искать нужную информацию). Родитель или педагог в таких отношениях занимает лидерскую позицию и, в то же время, умеет устанавливать партнерские отношения в ходе совместной с детьми деятельности.

Важно, чтобы поиски ответов на детские вопросы были интересны и взрослому, который их организует. Благодаря действительному переживанию взрослым ярких позитивных эмоций и умению ярко показать их, «заразить» ими детей удается преодолеть нередко встречающуюся сиюминутность детских интересов.

Самое главное в работе с ребенком — это учитывать его интересы, быть внимательным к его чувствам, поддерживать его инициативу. Доверие со стороны ребенка, надежный эмоциональный контакт помогают развитию зарождающихся способностей и талантов.