Учёба после самоизоляции. Миф или реальность.

Не так давно в нашей жизни появилось ноое обстоятельство, значительо повлиявшее на все сферы жизни, имя этому обстоятельству COVID-19 и вытекающая из него самоизоляция.

В период самоизоляции образовательные учреждения были вынуждены перевести всех учащихся на дистанционную форму обучения. Это стало не только серьезной проверкой на прочность для системы образования, но и большим стрессом для обучающихся и их родителей. Проблемы с качеством интернета, технической оснащенностью и вынужденный чрезмерный контроль родителей за проведением урока, привели к значительному снижению качества усвоения материала, нарушению систематичности обучения, снижению уровня заинтересованности студентов в учебном процессе.

За очень короткий период времени ученики прожили две противоположные адаптации. Первую — весной, и она показалась в некотором смысле «интересной»: дистанционное обучение было в новинку, перед летом настроение было хорошее, ситуация представляла собой неожиданный, но любопытный опыт. Осенью же, после радостного возвращения в образовательные учреждения, переход к очным формам оказался слишком резким и непредсказуемым. Студенты, уставшие от учебы дома, дорвавшиеся до общения с одногруппниками, проявляли рассеянность внимания, гиперактивность, что не способствовало продуктивному протеканию учебного проесса. Появились трудности с ответами перед коллективом, вызовы к доске превратились в пытку даже для тех студентов, которые ранее проявляли активность в этом направлении. А ведь для студетов очень важно уметь выступать перед аудиторией, впереди у них защита дипломов.

В течение всего этого учебного года нам (преподавателям, родителям и стедентам) приходилось с этим бороться, не покладая рук.

Самоизоляция внесла определенные корективы в образовательный процесс, с которыми в течение данного учебного года нам приходилось уживаться и адаптироваться, уверена, что нам это удалось, но, насколько успешно, еще остается вопросом.