Написать в блог
Что такое семейное образование?

Что такое семейное образование?

Время чтения: 7 мин

Что такое семейное образование?

Время чтения: 7 мин

Хочется сегодня сказать несколько слов о семейном образовании в моей семье, о том, какие изменения оно претерпело (и продолжает претерпевать) и какую дальнейшую траекторию развития мы выбрали.

Колесо «семейки» в нашем доме раскрутилось на полные обороты и сегодня, уже силой своей инерции, привлекает и подтягивает все источники: нужные люди и встречи, книги, видео, ресурсы в интернете, после изучения которых, подобно тому, как из отдельных деталей детской головоломки складывается готовый узор или изображение, складывается полная и исчерпывающая картина образования третьего тысячелетия, одной из ведущих линий которого, бесспорно, станет именно семейное образование. Именно самостоятельное образование наших детей стало тотальным направлением развития и объединения нашей семьи, её основополагающей стратегией, направлением мысли, если хотите. Эта стратегия, подчиняющая себе все аспекты нашей семейной жизни: обустройство быта, организацию финансов, общение внутри семьи и за её пределами… И это явление мы не считаем каким-либо искусственным, неестественным или нам навязанным. Мы доросли до понимания, что совместная семейная творческая забота о воспитании и образовании подрастающего поколения — это нормальная развивающая стратегия любой семьи, где есть дети.

Чтобы не запутаться в мыслительных хитросплетениях, изложу все по пунктам.

Мы отказываемся от предлагаемой ныне государством системы общественного образования по следующим причинам:

1. Недовольство как качеством самого общественного образования, так и методами и способами, которыми оно сегодня достигается: несовершенство и абсурдность современных образовательных программ, безграмотные учебники, калечащий детские здоровье и психику «образовательный» процесс, намеренное забвение лучших достижений отечественной и зарубежной педагогической мысли, пренебрежение русскими традициями и основами национальной культуры, запрещение национальной идеи в образовании и многое другое.

2. Недовольство нравственно-моральной стороной вопроса. Сегодня в школах с чудовищной силой прогрессирует бездуховность, разврат, нравственное и моральное растление юных душ, падают образовательный и культурный уровни не только учащихся, но и самого педагогического (и управленческого) состава в целом.

3. Пришло осознание, что образовательный кризис в России сегодня — это не временное политически обусловленное явление в отдельно взятой стране, а лишь одна из сторон всеобщего мирового образовательного кризиса, один из этапов развития общественного образования, естественное следствие глобального социального кризиса и, все-таки не побоюсь этих слов, кризиса империалистической системы. Школа более не является инструментом просвещения и образования населения. Школа сегодня — это государственный инструмент манипуляции и управления массовым сознанием, а также контроля за его «правильным» формированием. Простым языком говоря, цель сегодняшней школы — не научить ребенка читать, писать и считать, не сформировать или расширить его кругозор, не развивать его мышление и самосознание как личности, а «слепить» из него доверчивого и малодумающего потребителя, законопослушного избирателя, не подрывающего устои псевдодемократического государства. Отдавая сегодня ребенка на попечение государства (будь то детский

сад, государственная средняя школа, лицей, гимназия), мы слепо, и порой того не осознавая, соглашаемся с тем, что ребенок отныне является собственностью государства и это самое государство сформирует его сознание по заранее продуманным и согласованным меркам и шаблонам, получившим официальное название ФГОС. Стандарты эти разработаны не в соответствие с моральными и нравственными устоями, традиционными и этническими особенностями своего народа или основополагающими принципами устройства цивилизованного человеческого общества, а разработаны они в соответствие с совершенно иными критериями. И критерии эти явно не совпадают с нашим семейным мировоззрением. Именно поэтому отказ от государственной системы образования (по крайней мере среднего) категоричен и однозначен.

Родитель или учитель?

То была присказка, а сказка только впереди. Мы подбирается к самому сердцу семейного образования, так как главная суть его вовсе не в том, чтобы противостоять современным общественным парадигмам развития общества, а в том, что произведя своих детей на белый свет, именно МЫ, родители, наделены моральным правом подготовить свое дитя к будущей взрослой жизни. Именно МЫ, родители, несем ответственность за степень, сроки и качество этой подготовки. В свете этой концепции сложившийся общественный уклад, в котором родитель перепоручает формирование своего ребенка неким «специалистам» (воспитателям детских садов, учителям средних школ, психологам, дефектологам, логопедам, няням, гувернантам) абсурден и противоречит самой природе! Предполагаю вспышку негодования в сердцах тех, кто попал в этот список и только что прочел эти слова. «Что ж по вашему мнению выходит: вся эта армия специалистов в новой парадигме образования и не нужна???»

Не будем забывать, что автор этих строк, согласно диплому, преподаватель иностранных языков средней школы. В классическом понимании своей специальности меня действительно можно считать профнепригодной. В условиях семейного образования мамы, папы и бабушки должны быть самыми лучшими в мире учителями, логопедами, психологами и дефектологами. Но мы нужны! Правда, у нас совсем другие задачи. Во-первых, кто-то должен двигать вперед науку. Кто-то должен стоять на страже сохранения лучших традиций мирового образования, кто-то должен собирать лучший опыт человечества, умеючи его обобщать, описывать и анализировать. А во-вторых, наша задача — идти рядом с семьей, поддерживая, подсказывал, помогая и направляя, но не как ранее, забирать ребенка из семьи и с помощью своих знаний (полученных также от чужого специалиста и, бесспорно, весьма субъективных, опосредованных и спорных), прикрываясь дипломами, лицензиями и сертификатами, производить с ребенком прямые манипуляции с попыткой достижения нужного результата. Мы нужны! Но цель наша сегодня — не всовывание знаний в детские головы и не прямое воздействие на детей, а просвещение семьи!

Мужской вопрос? Нет. Семейный!

Прошу заранее воспринимать этот пункт не как хвастовство, но руководство к действию. Так как то, что будет описано в нем — это результат долгой борьбы (внутренней и внешней), порой слез, стрессов и сильнейшего психического напряжения. На сегодняшний день в нашей семье удалось достичь полного

единомыслия и единодушия во взглядах на образование и воспитание наших детей. Мы прошли долгий путь от непонимания и конфронтации до настоящего состояния сотрудничества и взаимоподдержки. К сожалению, путь этот обильно омыт слезами и выстрадан и видимо, именно поэтому особенно дорог мне. Первым, кому необходимо сплотиться и объединиться — это, собственно, сами родители — папа и мама. При этом, в их взаимодействии не нужно добиваться идентичности, чтобы папа наравне с мамой преподавал русский, корпел над учебниками по истории и осваивал основы вышивки крестом. Его задачи могут быть совершенно иными, исходя из морально-социального предназначения пап. В любом случае, на начальном этапе достаточно простого понимания ситуации.

Как показывает моя практика общения с семьями, чаще всего инициатива организации домашнего образования исходит от мамы (хотя, сразу же заметим, что есть множество исключений, когда именно папа «играет первую скрипку» в принятии решения об обучении детей дома). Почему же именно мамы? Ну все-таки?

Традиционно, воспитание детей считается женским делом. К великому сожалению, очень часто встречаются среднестатистические папы, путающие возраст своих детей, не всегда способных ответить в каком классе обучаются их сын или дочь, многие далеко не сразу назовут даты рождения (в том числе и мамы и жены). Такие бизнес-папы, свято уверенные в том, что их основное предназначение «делать деньги… делать деньги, дорогая!», редко — да что там говорить — никогда не заглядывают в тетрадки своих сыновей и дочерей, совершенно не интересуются событиями их детской жизни: с кем дружат, какую музыку слушают, в какие игры играют, о чем мечтают… На все эти вопросы вы получите ответ: «У мамы спросите.»

Если ситуация в семье складывается подобным образом, то проблемы низкой успеваемости или неуспеваемости ребенка, его отношений с классом, учителями, полностью сваливаются на мамины плечи. И мамы ищут выход, интересуются, общаются и… узнают о семейной форме обучения, как альтернативе школьному. Явление это непременно бросится в глаза, так как пройти мимо него в последнее время просто невозможно.

Из моих же наблюдений замечено, что чем дальше находится папа от семейного воспитательного процесса, тем жестче и категоричнее его взгляды на вопрос о семейном образовании детей. И это не удивительно…

Переход на семейное образование — шаг ответственный и серьезный, требующий переосмысления и переоценки многих вещей, начиная, прежде всего, с личных отношений между родителями, образа жизни всей семьи и заканчивая реорганизацией семейной финансовой политики, бытового переустройства и многого другого. Далеко не все папы готовы к подобным переменам, а большинство из них просто не видят в этом необходимости. Перенеся ответственность за воспитание и образование детей на женские плечи, папы, одновременно с этим, оказываются не готовыми оказать своим женам полное доверие в этих вопросах, принимая идею самостоятельного обучения детей за женские фантазии и сумасбродство. Абсолютное табу на обучение детей в семье порой являются для пап такой своеобразной реализацией своей отцовской воли.

Совершенно схожая картина складывается и в тех семьях, где инициатором семейного образования становится папа, а мама противится. В конечном итоге, страхи и у пап, и у мам примерно одинаковые:

o А вдруг мы не справимся? Не хватит знаний, в том числе методических и педагогических.

o Как ребенок будет жить без коллектива? А как же социализация?

o Ежедневное посещение школы дисциплинирует ребенка. К чему приведет его домашнее «тепличное» воспитание?

o Мы — зрелые люди, имеющие свои профессии и специализацию. Нам хочется самим развиваться в профессиональном плане и, в конце концов, нормально зарабатывать, улучшать жилищные условия, путешествовать и т. д.

o Да и в конце концов, все дети ходят в школу. А наш что, особенный?

И, опять же, как показывает практика, семейное образование при отсутствии единства во взглядах между мамой и папой принимает весьма искаженные формы. И неудивительно, что вместо предмета объединения семьи становится яблоком раздора. Поэтому одним из главных этапов подготовки к переходу на семейное образование является формирование единой семейной философии.

Совершенно естественно, что большую часть задач по воспитанию и образованию детей в семье придется решать кому-то одному: папе или маме. Роль второго родителя будет более периодичной и вспомогательной, но от того не менее важной. Так или иначе, обоим родителям придется ответить друг другу на ряд вопросов, касающихся причин перехода на семейное обучение, основных мотивов, а также распределения родительских обязанностей, касающихся именно вопросов образования детей.

Это сладкое слово «свобода».

Одним их приятнейших моментов семейного образования является его творческая основа. Получив свободу и осознав преимущества нового способа общения, и родители и дети буквально преображаются! Ведь в их отношениях больше нет формальности и оценочности школьного образования. Действия родителей становятся все более гуманными, а реакции детей — всё более адекватными и гармоничными. Дети и родители начинают движение друг к другу, а семейное образование становится объединяющим началом для всей семьи не только на 10 школьных лет, как предполагает школьная программа — на всю жизнь! Процессы, происходящие за это время в семье являются базовой социализацией для подрастающего поколения, так как психологически работа внутри семьи с людьми, которые всегда рядом и тебе близки и дороги, труднее и ответственнее, чем адаптация к коллективу людей малознакомых и весьма мало для тебя значащих.

Для многих и многих взрослых семейное образование их детей — это возможность не расставаться с детством. Многие признаются, что никогда в жизни столько б не узнали (прочли, увидели, поняли), если бы не семейное образование детей. Есть и такие, которые признаются, что смогли понять и осилить некоторые темы школьной программы только сейчас, когда разбирались в вопросах вместе с детьми.

Семейное образование невозможно загнать под какие-либо стандарты. Не может быть двух одинаковых моделей семейного образования, как не бывает двух одинаковых семей или двух одинаковых людей. Однако, на любом этапе своего существования в любой семье всем видам и категориям должны быть присущи следующие качества: гармония и природосообразность, творчество и радость познания и, как следствие, хороший результат. Если это есть, то все остальное (методики, педагогическое образование родителей, выбранная программа, учебники, даже отставание от школьного курса) имеет весьма второстепенное значение.

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет
Больше статей