Урок о Сталине: как не впасть в сталинизм или либерализм

Урок о Сталине: как не впасть в сталинизм или либерализм

5 советов от учителя истории
Время чтения: 3 мин

Урок о Сталине: как не впасть в сталинизм или либерализм

5 советов от учителя истории
Время чтения: 3 мин

Уроки истории в школе вызывают много споров, поскольку на многие события можно смотреть под разными углами и разных мнений даже среди учёных много. Наш блогер, учитель гуманитарных дисциплин Виктор Бормотов, поделился своими наработками о том, как провести современный урок, посвящённый личности Сталина.

Главная проблема для учителя истории во все времена: что преподавать? Меняются эпохи, руководители государства. Вместе с ними меняются, зачастую радикально, оценки фактов, процессов и личностей. Сталин — ярчайший пример.

Что говорить об Иосифе Виссарионовиче детям новейшего поколения? Кто он? Гениальный вождь и учитель (как при жизни)? Эффективный менеджер (для современных неосталинистов)? Тиран, злодей и убийца (во времена Хрущева и в 90-е)? В исторической науке, в общественно-политическом пространстве мы находим аргументы в пользу каждой из оценок. Споры не утихают и в социальных сетях, интернете, YouTube.

Государство, что мне кажется вполне адекватным, остаётся несколько в стороне от этих битв и не даёт однозначных установок для системы школьного образования. Фактически что и как преподавать отдаётся на откуп учителю.

Лично мне часто приходится сталкиваться с тем, что коллеги ведут преподавание, опираясь на собственные, во-многом, идеологизированные представления об эпохе Сталина, что, в современных условиях, недопустимо.

Мой взгляд на то, как и чему сегодня нужно учить в школе о Сталине я отразил в видеоролике, на своём YouTube-канале. Учитывая современную спешку трудно рассчитывать на то, что вы успеете посмотреть его полностью единовременно. Знаю, что некоторые моменты сразу могут вызвать удивление. Поэтому ниже я кратко суммирую свои выводы и рекомендации.

1. Важно обозначить проблему

Суть её состоит в том, что дать однозначную оценку периода правления и личности Сталина мы не можем. В наших силах обозначить основные позиции за и против.

2. Использовать то, что знакомо детям

Современным школьникам позиции, оценивающие этот период истории, так или иначе известны из мемов и шуток про Сталина. С одной стороны, они довольно примитивны (относительно учебников и научной литературы). С другой — дают изначальное представление, вызывают определённый интерес к теме. Так школьнику быстрее становится понятно, о чём идёт речь, когда учитель говорит о научных и общественно-политических позициях.

3. Вспомнить все факты

Необходимо включить в описание эпохи все значимые факты и события (хотя тут можно конечно много спорить о том, что является более, а что менее значимым). Как мне видится, наиболее оптимальным является подача фактов сквозь призму их спорности, неоднозначности оценок. Нужно подвигать школьника к тому, что вывод ему не будет предложен в готовом в виде — он должен будет сделать его сам.

4. Информировать и заинтересовывать

Чтобы сделать самостоятельные выводы школьнику необходимы две вещи: информированность и заинтересованность. По поводу первого, по моему личному опыту, подавляющее большинство современных детей не будет открывать учебник (принципиально). Для них это атавизм, прошлый век. Не говоря уже о дополнительной литературе. Заинтересовать можно «видосами» в YouTube. Благо, что в последние годы было создано большое число объективных материалов по данной теме. Только после этого, возможно, школьник захочет и что-то почитать.

5. Следить за языком и стилем преподавания

Это не только по поводу данного материала, а по поводу преподавания истории в школе вообще. Моя позиция заключается в том, что для среднего образования необходимо разработать особый язык, который был бы понятен и доступен детям, но вместе с тем подвигал бы их дальнейшему познанию и развитию. Задача непростая.

Нужно признать, что большинство современных учебников написаны научным стилем, плохо понятным школьнику, что дополнительно отчуждает его от предмета. В материале о Сталине я попробовал рассказать о нём доступно и понятно, перемешивая научные обороты с вполне обыденными и иногда сленговыми. Признаю, что оправданность такого подхода спорна, но, как мне видится, именно за таким будущее.


Согласны ли вы с таким подходом к содержанию и методике преподавания? Жду комментариев. С удовольствием отвечу и при необходимости поспорю.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(2)
Комментарии(2)
«Заинтересовать можно „видосами“ в ютубе». Ещё лучше заманить на вечеринке в отдельную комнату: «А давайте я вам спляшу!»
Тут все зависит от целеполагания. Кажется, у вас с автором разные цели.