Написать в блог
Кислород

Кислород

Время чтения: 1 мин

Кислород

Время чтения: 1 мин

Удивительным образом работает среда. Приходишь к ученику-школьнику и, если даже он привык заниматься с тобой, знает, что ты не задаёшь ничего на дом, не контролируешь его работу с ружьём в руке и рогаткой за спиной, предлагаешь ему самому выбирать, чем заняться, над чем работать, что читать, что писать и как писать, даже если он сам выбирает проект, исходя из своих интересов — всё равно он воспринимает занятия как обязаловку, интересную, но неминуемую. Всё равно у него есть школьные задания, которые важны, потому что надо, потому что иначе накажут — и есть репетитор, такой, дополнительный. Странный дядька, весёлый, чудаковатый, с ним может быть даже прикольно, но вот делать что-то НАДО. Парадокс в том, что когда человек, живущий в школьной структуре, в общеобразовательной среде, в системе, делает даже то, что ему по интересам и вкусам, он всё равно воспринимает эту работу как повинность, как НАДО, даже если ему твердят, что не надо, не обязательно. Делать домашку не обязательно, если считаешь бессмысленным, даже заниматься не обязательно, если для тебя это трата времени, если не понимаешь, зачем.

К сожалению, для большинства не только родителей, но даже и детей, занятия русским языком — это не работа со словами и смыслами, оттенками и гранями, лавой мысли и пресс-формами синтаксиса, в которых лава застывает, — это не оттачивание навыка выражаться максимально выпукло и ёмко — а это прикладная работа, выучивание лайфхаков о том, как сдать экзамен, как стать грамотным, что прочитать для этого, сколько слов написать, какую таблетку съесть.

Удивительное дело, но, когда дети оказываются в среде, они, в большинстве своём, сами предлагают проекты и просят тебя, чуть не за рукав тянут, чтобы ты помог им в реализации. Им предоставляют возможность делать то, что они хотят — и они начинают работать с удовольствием. Они с радостью ездят в школу. И страдают в пятницу, и ждут окончания выходных. При этом если они сами участвуют в создании среды, если они принимают или не принимают решения, если они даже просто присутствуют на площадке, когда другие решают, работают, творят — если они не только напитываются средой, но пассивно ли, активно создают её, они оказываются мотивированы гораздо сильнее.

Получается, что важно иметь хорошего учителя, но гораздо важнее — попасть в благоприятную среду: на нескольких подышках воздуха в неделю проживёшь, но не раздышишься — дышать легче в открытых краях.

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет
Больше статей