Написать в блог
45 итогов первого полугодия школы НОС, которые подвели родители

45 итогов первого полугодия школы НОС, которые подвели родители

Время чтения: 4 мин

45 итогов первого полугодия школы НОС, которые подвели родители

Время чтения: 4 мин

Школа «Новая образовательная среда» (или просто НОС), где дети дружат с учителями и ходят босиком, родилась в сентябре 2016 года. Её неисполнительный директор Виктор Цатрян почти с первого дня рассказывал в своём блоге на «Меле» об устройстве школы, о жрыцарях и кроликах, необычных уроках, первых успехах и поражениях. Пришло время подвести итоги первого полугодия. Причём делают это не учителя, а родители учащихся. Честно и откровенно.

Сложно представить, какой была бы образовательная среда, если бы кто-то прозорливый не изобрёл родителей. Да и не хочется представлять!

Мало того что родители наших учеников — героические, отважные люди, отправившие своих детей в неведомые поля. Они терпеливо приходят на презентации проектов каждые три недели, они проявляют живой интерес к делам своих (и не только своих) детей. Они сами порой проводят занятия и дают мастер-классы. Они помогают нам в поиске преподавателей, в поиске нового помещения для школы (и не просто помогают, а находят). Они помогают нам въезжать и переезжать, они делятся со школой своими вещами.

И теперь они подводят итоги полугодия, говорят о своих ожиданиях и страхах, о том, что их дети нашли в Новой образовательной среде, а чего нет. Их высказывания я смешал и расставил без порядка. И вот они, итоги, лежат себе ниже и сами за себя говорят*.


Итоги первого полугодия НОСа:

1. Ребёнок начал проявлять интерес к истории.

2. Ребёнок начал читать по-русски, но заслуга в этом не только учителя, но бабушек-дедушек и самих родителей. Дополнительным стимулом являлось то, что все дети вокруг читали.

3. Долгое время дети хотели уходить раньше, перерыв на обед выбивал их из колеи, но к декабрю, кажется, привыкли.

4. Очень хочется, чтобы развивался интерес к языку у непишущих детей.

5. Нравится идея погружения ребёнка в тему. Если они изучают историческую эпоху, то ребёнок оказывается как бы внутри этой эпохи.

6. Детям нравится быть объединёнными общим делом, большой общей идеей (это доказала подготовка к Новому году).

7. Может быть, в школе стоит создать календарь праздников, чтобы школьная жизнь была подчинена определённым циклам, чтобы в ней был внутренний ритм.

8. Учителя любят детей, готовы экспериментировать и учиться на собственном опыте. Они гибки и открыты для диалога.

9. Интересы, с которыми дети пришли в школу, укрепились и развились. Причём развитие в основном произошло за счёт общения со старшими детьми, а не формальных занятий.

10. Ребёнок стал почитывать тексты.

11. У детей появилась другая жизнь. Это самый серьёзный прорыв. Школьная жизнь насыщенна.

12. Важно, что дети общаются не только со сверстниками.

13. Демократия оказалась для детей очень важной. Они принесли процедуру голосования и домой: решают, например, большинством голосов, что на ужин будут пельмени.

14. Появился интерес выступать на публике, участвовать в дебатах.

15. Младшим детям сложно выдержать формат пятидневной недели, поэтому родители стараются делать перерывы, не приводят их в один из дней. Дети устают от активной социальной жизни.

16. Ребёнок-первоклассник не хочет писать прописи, но родителей это не волнует: всему своё время.

17. Дети с радостью придумывают проекты, сами ищут способы их реализации.

18. У детей развились различные навыки, например, навык использования различных материалов.

19. Ребёнок стал самостоятельней.

20. Стал терпеливее и терпимее, внимательнее к другим людям.

21. Ребёнок увидел, что взрослые учителя могут его слышать.

22. Стал грамотнее выражать свои мысли.

23. Начал фантазировать и придумывать.

24. Сочинять. Этого не было никогда. Раньше — только по выученному и написанному.

25. Сложно найти время, чтобы пообщаться с куратором и учителями.

26. Читать ребёнок всегда любил. Читает много и с удовольствием.

27. Не видно новых знаний в плане учебной программы. Если ребёнок что и выдаёт, то это оставляет неоднозначное впечатление.

28. Английский за четыре месяца не стал лучше.

29. В НОСе пока нет чёткой системы, которая обеспечит эффективность получения знаний, но родители верят, что эта система будет.

30. Дети ходят в школу с удовольствием, им нравятся педагоги.

31. У девочек появились новые подруги. Появился опыт построения отношений с мальчиками.

32. Знания не прибавляются, если не заниматься дома.

33. Регресс в письме и счёте. Второклассница не пишет прописными, стала зеркалить. В математике ни намёка на умножение.

34. Не наблюдается тяга к чтению.

35. Родителям сложно понять, как узнавать, чему научился ребёнок, а чему нет.

36. Уровень подготовки отличается от среднешкольной. В школе должна быть программа, пусть индивидуальная, но программа.

37. Много внимания уделяется современной западноевропейской литературе и мало — классике. Современная зарубежная литература — развлекаловка. В классической литературе все процессы протекают в соответствии с законами Природы и Психики.

38. В школе нет системы оценок, нет программы, нет обратной связи от педагогов, поэтому сложно понять, чем там занимается ребёнок.

39. Ребёнку нравится школа. Он стал свободнее, счастливее, увереннее, спокойнее

40. Ребёнок всегда много занимался, но после перехода в НОС кое-что изменилось. Раньше родители активно вмешивались в процесс планирования, учёбу, составляли для ребёнка расписание. Теперь он сам проявляет инициативу, больше читает, больше занимается, рациональнее использует время, глубже изучает темы, самостоятельно ищет ответы на вопросы. Интерес к учёбе высок.

41. Активизировалась творческая сторона (которая всегда была активна), но пропал интерес к математике.

42. Возможно, детям не хватает зарядки.

43. Было бы не лишним ввести индивидуальные учебные планы.

44. Лучше читать сказки Пушкина, чем «Принцессу Козью Какашку» из «Безумных сказок» Гюдюль.

45. Новых знаний пока не видно.


Разумеется, со многими пунктами я не согласен. Да и высказывания родителей противоречат друг другу, иначе не может и быть.

Нашей главной целью было — пробудить в детях внутреннюю мотивацию, тягу читать, узнавать, открывать. Судя по всему, этой цели мы достигли.

* Неизвестно в каких целях автор статьи решил сохранить анонимность говоривших и все имена заменил другими буквами.


ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:

7 советов, которые помогут гиперактивным детям в учёбе

13 фраз, которые нельзя говорить ребёнку

7 кинолент, которые помогут детям понять особенных людей

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(1)
Комментарии(1)
Насколько же ограниченные и ничего не смыслящие в воспитании люди берутся рожать и воспитывать детей, просто ужас какой-то. Особенно убило высказывание про классическую литературу, Природу и Психику (зачем с большой буквы?) - обычно их любят говорить те, кто классику читал только в кратком изложении.