Образовательные гримасы: ФГОС сквозь смех и слёзы

Блогеры «Мела» часто обсуждают ФГОС: кто-то критикует, кто-то даёт советы учителям, но никто не остаётся равнодушным. Наш новый блогер Валерий Павленко рассказывает о своём отношении к ФГОС, современной детской литературе и фактических ошибках в учебниках для третьего класса.

Третьеклассник сын к отцу пришёл, и спросила кроха: «Папа, а урок „Решение компетентностно-ориентированных заданий“ — это хорошо или плохо?». Вместе с отцом третьеклассника над столь непростым вопросом задумался и я, дед ученика. Во-первых, купленные практические тетради с заданиями по этому уроку мне явно напоминали сборник отобранных по определенным критериям кроссвордов, ребусов и загадок из газет, купленных в киоске. Задание всей семьей выполнили ближе к ночи. Все были в восторге!

Во-вторых, мы все с умилением представили себе и бурно обсудили многие новинки современного образования, которые нам представляют Федеральные государственные стандарты образования (ФГОС). Особенно внуку понравилось моё объяснение, что такое УУД: он артистично выполнял движения робота и голосом гуманоида сообщал, что освоил универсальные учебные действия (УУД) современного ученика-робота. Бабушка от умиления плакала.

С сегодняшнего дня ребёнок за что бы ни взялся во всём применяет системно-деятельностный подход в соответствии с ФГОС. На вопросы об урочной и внеурочной деятельности в школе ребёнок с восторгом сообщает, что всё проходит в рамках реализации ФГОС. Про дополнительное образование в школе в условиях ФГОС нового поколения внук сообщил, что в отличии от первого поколения ФГОС применяются современные педагогические технологии в обучении. Особенно ему понравилось, когда им было предложено на внеурочном занятии создать оберег из личного носового платка. Я тоже был в восторге: ФГОС чтит древние обряды.

Мне вспомнились далекие пятидесятые годы прошлого века, когда я что-то подобное делал на уроке труда третьего класса. Мы тоже всем классом готовили обереги, вышивали крестиком и вязали. Совершенные по тем временам технологии оказались актуальными и сегодня. Знания, приобретенные на школьных уроках труда, мне пригодились, когда я зимовал на полярной станции. С упоением вязал себе спортивную форму, между вахтами, чтобы скоротать долгую полярную ночь.

Сегодня за ужином внук сообщил, что в школе проводится формирование исследовательской компетентности как основного приоритета современного образования. Минут пять за столом было тихо. Трапеза была прекращена. Мозг каждого «пережевывал» услышанное. Бабушка первая пришла в себя, задав ряд вопросов с оттенком исследовательской компетентности:

— Внучок, вы в классе, наверное, исследуете новую операционную систему Windows 10?

— Бабушка?! Мы с папой это всё прошли месяц назад. Я в школе это уже ребятам объяснил.

— Так может вы проводите какие-то исследования с датчиками Vernier?

— Бабушка?! Я это прошёл в прошлом году в кружке по робототехнике.

Я и его отец насупились. Видимо придётся осваивать что-то новое, неизведанное вместе с учеником.

— Пойдем на опережение, — бодро сказал я. — Догадываюсь, что будете исследовать вместе с учителем использование электронных образовательных ресурсов в процессе обучения в начальной школе. Я тут за последние десять лет кое-что подготовил, так думаю, что пригодятся домашние заготовки.

Бабушка меня поддержала:

— Да, домашние заготовки всегда к столу.

На следующий день посетили с внуком городскую библиотеку. По внеклассному чтению нужны были сказки российского прозаика, драматурга Людмилы Петрушевской. Спрос оказался огромным и нам не досталось томика. Зашли в интернет.

В серии «Настоящие сказки» мало что привлекло внимание. В произведении «За стеной» ничего сказочного не было. Драматический сюжет, но похоже не для начальной школы. На сказке «Души прекрасные порывы» решили не останавливаться, так как пошлятину и жестокость можно почерпнуть с экранов ТВ и на улице. Заглянув в сборник «Дикие животные сказки», все члены семьи в недоумении переглянулись от дикости современных сказочных сюжетов.

Особенно шокировала сказка «Педикюр». Читаем: «Однажды гусеница Николавна решила сменить пол и обратилась в госпиталь. Там её забинтовали, а затем выписали под именем бабочки Кузьмы». «Действительно, Дикие сказки», — сказал внук, и наотрез отказался читать эту драматургию, опубликованную в начале текущего века. Но не все так плохо. Мне понравилось высоко эстетичное и содержательное произведение «Быстрое питание» из сборника «Морские помойные рассказы» этого же автора. Вот первое предложение: «Однажды медуза торопилась в пролив Скагеррак и на завтрак впопыхах проглотила окурок: здрасьте». Все омерзительные переживания и ощущения медузы автор так описала, что у дедушки пропали даже воспоминания о том, что он когда-то курил.

Да, может и действительно такую прозу, в виде сказок, нужно читать детишкам начальной школы. И взрослым порой нужно проявлять толерантность к той дребедени которой забивают головы наших детей и внуков уже третье десятилетие по требованию министерства образования и науки РФ.

Как-то всей семьей заметили и заволновались, что в учебнике «Окружающий мир» для третьего класса, часть вторая, авторов Дмитриевой и Казакова половина материалов посвящена истории нашего Отечества от древнейших времен до Нового времени с пропусками в целые века. Другая половина посвящена ботанике, географии, с приличными ошибками, и истории других стран.

Прочитав унылую главу «Арктическая пустыня (ледяная зона)», от содержания которой кровь стыла в жилах, долго рассказывал внуку, что даже на арктических островах летом цветы очень яркие и их прекрасный запах перебивает запах солярки в вездеходе. Звери и птицы, которых очень много в тех широтах, часто приближаются к людям, как бы доверяя нам. В качестве доказательства показываю свои фотографии, где белые медведи прогуливаются вместе с собаками на нашей полярной станции.

После главы из учебника уж совсем фантастично выглядит раненая арктическая розовая чайка на моем плече, которую сфотографировали во время морского перехода в арктических «пустынных» широтах, когда за бортом исследовательского судна между нами и островом Врангеля в проливе Лонга проплывал громадный кит.

Мне удалось быстро всех успокоить. Я не согласился с положительным заключением на учебник Российской академии наук и академии образования и предположил, что в типографии перепутали материалы из многочисленных учебников истории и учебников по другим предметам. Окружающий мир стали изучать во дворе, на речке, в лесу, в саду, у домашнего аквариума и по своим воспоминаниям, где мы были и что видели на необъятных просторах нашей страны, а ещё по атласу мира для школьников.

— ФГОС хорош, но в нём есть серьёзное упущение по части организации образовательного процесса в рамках реализации самого ФГОС, — изрёк я многозначительно.

— Дед, ты не заговариваться начал? — заботливо спросила бабушка.

— Нет! Рано ещё!

Те, кто писал ФГОС не предусмотрели достижения личностных, метапредметных и предметных результатов в образовании родителей, бабушек и дедушек современных учеников, а зря! Тяжело будет учительнице одной в галактиках ФГОС. Будем учиться вместе и править содержание учебников. Видеоклип, подготовленный по просьбе нашей учительницы.