Госпитальные школы. Любовь и поддержка

Госпитальная педагогика появлись в начале XX-го столетия, после того, как в конце XIX в Европе стали открываться детские больницы. Таким образом, создалось поле для деятельности госпитальных педагогов.

В Советском Союзе госпитальные школы были организованы на базе туберкулёзных диспансеров, санаториев. Также к детям с заболеваниями педагоги ходили на дом, чтобы не исключать хоть какие-то прогресс и социализацию из жизни детей.

После распада СССР многие такие школы стали существовать стихийно, то есть какие-то закрылись, а какие-то так и продолжали свою работу.

А что, собственно, вообще такое, — госпитальная школа? Если говорить по-простому, то это маленькое помещение, организованное в стенах больницы. В него приходят педагоги из ближайшей школы или другой, которая согласилась выделить своих учителей на такое дело. В такую школу ходят дети, которые уже в ремиссии, могут свободно передвигаться. Те же дети, которые находятся в лежачем состоянии или в стерильных боксах, жду педагогов к себе.

Конечно же, это особая работа, — госпитальный педагог. Люди должны обладать недюжей силой, быть готовыми безвозвмездно помогать, не показывать свои эмоции лишний раз, поддерживать родителей. Сейчас в России (уже с 2014 года) функционирует проект «УчимЗнаем», расположенный в медицинском центре Димы Рогачёва в Москве. Этот проект поддерживает своих педагогов, в том числе и на региональных площадках (которые стали открываться с 2017 года по всей России).

Мы должны понимать, что госпитальные педагоги проделывают колоссальную работу для поддержки детей в больницах, но также и мы с вами должны принимать таких детей в жизнь. Ведь если после всего пережитого их будут шпынять, или тыкать на то, что они заразны из-за того что носят маски, они не смогут справиться с этим. Нужно действовать сообща, поддерживать друг друга, следить за мыслями.

Основные пункты:

• Дети после онкологии не заразны — они носят маски, чтобы самим не подцепить заразу;
• Зачастую когнитивные способности детей после болезни не столь сильно отличаются от способностей обыкновенных школьников — они могут заниматься математикой, сдавать ЕГЭ;
• Таких детей не нужно жалеть — они хотят обыкновенного отношения к себе;
• Нужна чёткая дисциплина — детям нужно ощущение контроля над ситуацией, что они не беспомощны и нужны обществу;
• Поддержка родителям — родители прошли всё вместе с ребёнком, им нужна информация об учёбе ребёнка, им нужно видеть, что он спокойно возвращается в жизнь.

  

Поддержка, понимание, отсутствие страха — вот, что может помочь всем нам!