Про ложь, ВПР и Миндовского

Современная школа, как яркий пример всего того, что происходит в России и российском обществе. А в нашей стране и в нашем обществе происходят мерзкие, липкие процессы тотальной лжи. Тотального непрофессионализма и тотального неумения устраивать жизнь общества. Прежде всего, ложью, непрофессионализмом и беспомощностью отличаются те, кому мы платим деньги (в виде наших налогов) за то, что они будут устраивать нашу жизнь с наибольшей для нас пользой. Мне не понятно, почему нельзя говорить правду о том, что с нами происходит. Почему нельзя смотреть на происходящее открытыми глазами. Почему нельзя признавать недостатки. И почему их нельзя исправлять. Ложь во всем.

И вот эта липкая и мерзкая лож обволакивает не только жизнь взрослых, но жизни наших детей. Потому что в школе происходит тоже, что и в других сторонах российской действительности.

Сейчас в России проходят Всероссийские проверочные работы (ВПР). Пятиклассники, дети 12 лет пишут ВПР по четырем предметам. В том числе и история. ВПР это по сути обычная годовая контрольная работа. Назначение ВПР проверить знания детей и проверить качество работы учителей. Поскольку в 2017 году ВПР это эксперимент, то Министерство образования РФ неоднократно направляло в регионы письма, что по результатам ВПР годовые оценки не ставить. Однако, как это всегда бывает в России, устно видимо было сказано совершенно другое. «Устно» погрозили кулаком и сказали: «смотрите у нас там! плохо напишут, всем достанется, чиновникам от образования, главам городов и учителям конечно».

Далее это устное указание пошло в регионы, а региональные министерства образования отправили эти установки в муниципалитеты.

Директора школ «выписали» строгача всем учителям, занятым в ВПР. Учителя естественно в свойственной им манере начали «натаскивать» детей на задания ВПР. Самое простое, не объяснять предмет, а «натаскивать». Объяснять это долго и времени нет. Слишком много всяких бумажек надо заполнять, писать и отправлять в те же министерства. Сам процесс натаскивания на ВПР выглядит, конечно, ужасно. Само слово «натаскивание» применяемое к человеку, имеющему в отличие от животных разум, оскорбительно. Сам процесс отвратителен. Детям «врубают» в головы алгоритмы! Заставляют зазубривать, а не понимать предмет изучения.

Но позвольте, человек отличается от компьютера способностью мыслить вне алгоритма. Люди никогда не смогут хранить в своей голове информацию в таком же объеме, как компьютер. Никогда не смогут анализировать огромные объемы данных, как компьютер. Наше преимущество в мышлении без алгоритма. За пределами алгоритма. И именно для развития этого мышления мы посылаем детей в школу!

А теперь история про ВПР и Миндовского.

В ВПР по истории для 5-го класса есть вопрос, касающийся истории родного края. Конкретный учитель, в конкретной школе, конкретного города Пермского края, «натаскивая» детей на ВПР по истории, прочитал много заданий примерных ВПР и решил, что в реальной ВПР будет такой вопрос: «Чем известен Ваш земляк, каков его вклад в развитие Вашего региона, или населённого пункта, или нашей страны, или мира в целом?». Этот учитель заставил детей выучить текст про их знаменитого земляка Валентина Леонидовича Ми́ндовского. Замечательный человек. Человек, озеленивший город! Учителю видимо было некогда рассказывать историю родного края. Он не рассказал о других знаменитых земляках. Если бы он это сделал, то попутно в этих историях неизбежно было бы рассказано про интереснейшие исторические события, происходившие на территории города.

В общем, все 5-ти классники «натаскались» на текст про Миндовского и он «отскакивал» у них от зубов! Никому не казалось странным, почему примерно 100 человек в ВПР напишут очень похожий по содержанию текст.

Самое «страшное» было впереди. В «реальном» ВПР задание звучало иначе!!! Задание было таким: «Укажите одно историческое событие, связанное с Вашим регионом или населённым пунктом». О, ужас! Жизнь оказалась богата на неожиданности! Конечно, этого никто не мог предположить! Улыбка. И все сломалось. Сломалось даже у тех, кто знал исторические события родного города. Учитель-то запретил «пороть» отсебятину. Дети, даже те которые понимали, что вызубренный текст неправильный ответ на вопрос, мужественно написали про Миндовского. Конечно, это был полный провал! Всем нужно было не зачитывать задание. Учитель не научил детей мыслить вне алгоритма. Они не смогли побороть заложенную «программу».

Можно было бы признать ошибку. Решить, что больше мы так учить не будем. Мы расскажем детям историю родного края. Но нет.

Самое отвратительное, что в школе стали делать, они стали думать, как «превратить» текст про Миндовского в текст об историческом событии по озеленению города. Зачем? Затем, чтобы зачесть всем неправильно выполненное задание. И они придумали. Задание зачли. Все незаслуженно молодцы.

Вот так мерзкая, грязная, липкая ложь пролезла в жизни наших детей, отравляя их душу и разъедая их совесть.