Добавьте радость праздника! | Мел
Добавьте радость праздника!

Добавьте радость праздника!

Время чтения: 3 мин

Добавьте радость праздника!

Время чтения: 3 мин

Мы все, и ученики, и учителя, очень разные. А раз разные, то и методики преподавания у нас могут быть разными. Мне всегда были интересны мнения и методики других. Я могу заимствовать что-то в зависимости от реального ребенка и от его способности получать новые знания. Но это не означает, что у меня отсутствуют определенные принципы работы с детьми.

Уверена, что всем детям на уроках должно быть интересно. Учеба не должна быть тягостным бременем. У учителя должна быть продуманная, выстроенная система и уважительное отношение к детям. Подчеркну, что уважительное отношение к учащимся не должно зависеть от их успехов. На мой взгляд, душевный комфорт ученика должен являться основой обучения.

Мне повезло, что я работала в первой инклюзивной школе Москвы «Ковчег». У нас была замечательная команда во главе с Ленартович Александрой Михайловной — директором, ныне, к сожалению, покойной.

В Ковчеге учились разные дети, как впрочем, и во всех школах, но в Ковчеге было гораздо больше детей с особенной судьбой. Кого-то выгнали из предыдущей школы за плохое поведение или за неуспеваемость. У кого-то погибли родители. У кого-то родители были приёмные. Многие росли без отцов. Было много детей из многодетных семей. Было много детей пограничных и тех, кому врачи поставили серьёзные диагнозы. Я учила разных детей, в том числе и тех, кто хорошо учился и даже кончал школу с медалью, детей с ЗПР, с гиперактивностью, аутистов, глухих детей. Это был мой университет.

Как-то меня встретила после урока психолог и спросила: «Что случилось? За вами по лестнице тянется шлейф сомнений». И это так и было. Нам, педагогам, всё время приходилось что-то искать, сомнений было много. На то, чтобы увидеть, хотя бы положительную динамику в психологическом состоянии ученика и небольшой результат в обучении, нередко уходили многие годы работы. Расскажу о двух девочках из класса моего мужа.

Первый класс

Муж учил детей с первого класса и до одиннадцатого. В третьем классе привели девочку — красивую, послушную, немного медлительную, слишком правильную — тихо сидела за партой, сложив ручки. В предыдущей школе родителям сказали, что она не может учиться в обычной школе, что её надо перевести в школу VIII вида для умственно отсталых детей. Девочка могла считать только до десяти. Она боялась не то сказать, не так себя повести. Да, с ней надо было много заниматься, но сначала привести в спокойное состояние. У девочки был хороший голос. Под аккомпанемент её пения даже сняли короткий фильм о школе. Не поверите, на переменах муж играл с ней в 'ножки' — игра на развитие быстроты реакции — это, когда друг другу наступают на ноги. А, главное, чтобы изменить стереотип раболепного страха перед учителем. Эта девочка окончила институт, стала художником по тканям.

А другая девочка в пятом классе не могла читать. Рассказала, что когда она была первоклассницей, на уроке чтения мальчик на последней парте болтал с соседом. Девочка читала вслух, а учительница стояла рядом с её партой. Рассердившись на мальчика, она сильно ударила журналом по парте девочки и прокричала, что она думает о нерадивом ученике. Ушло несколько лет работы психологов и учителей, чтобы она преодолела тот давний шок. Девочка стала кинооператором.

Мои дети также учились в Ковчеге. Когда сын был студентом, решил поработать вожатым в летнем лагере. Помню, как он был поражён, когда на собрании будущих вожатых опытные педагоги инструктировали: «Главное — держите дистанцию». В Ковчеге не было никакого панибратства, уважительно относились и к учителям, и к ученикам. Но никогда не говорили, что основой является дистанция.

Атмосфера уроков, которую я описывала в предыдущих своих статьях в блоге на МЕЛе, создаётся за счет разнообразия используемых приёмов, в том числе благодаря тому, что учитель не думает об искусственной дистанции, а просто играет наравне с детьми, при этом игры организованы так, что каждый может и выиграть, и проиграть. Они не должны быть выстроены на принципах спортивных соревнований, когда побеждает сильнейший.

В статье о чтении я писала, что мы не начинаем с алфавита. Читаем сначала целыми словами, потом с опорой на согласные. И когда, наконец, все буквы знакомы, я предлагаю устроить праздник. Мы с детьми печём печенье — алфавит, весь или буквы своего имени.

Для меня это печенье не дешёвое заигрывание с детьми. Они шли к знакомству с алфавитом несколько месяцев и заслужили этот вкусный праздник. А как этих праздников не хватает школе! Не тех, что спускаются официально для всех. Не хватает тех праздников, которые связаны с успехом детей.

В своих статьях я рассказывала о том, как преподаю английский на начальном этапе, о том, как влюбить детей в занятия языком.

Сейчас многие родители знают английский. У кого-то он был в школе. Им проще. Но и тем, кто не знаком даже с азами, не надо бояться начинать изучать язык вместе с детьми. Я уже писала о том, что дети и взрослые должны быть на равных. Не бойтесь и не стесняйтесь своего ребенка. Советую начинать самостоятельно учить своих детей до школы. Песни, игры, весёлые картинки и сказки помогут создать праздничное настроение. Это будет ваш общий с ребёнком праздник. Вы будете участвовать в успехах своего малыша. Вы сможете наблюдать за тем, что ему даётся легко, а где возникают трудности и вовремя поддержать.

Как многим детям хочется пойти в первый класс. А сохраняется ли у них это желание при знакомстве со школьными реалиями? Оно может исчезнуть из-за скуки или неуверенности в себе.

В какую бы школу ни пошёл ваш малыш, по какому бы учебнику он ни продолжил изучение английского языка, ему пригодятся знания, полученные до школы. Ваш ребёнок будет знать, что учиться можно легко и интересно. И самое главное: он будет уверен — у него всё получится.

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет
Больше статей