Написать в блог
Школа Будущего — какая она?

Школа Будущего — какая она?

мысли о будущем
Время чтения: 2 мин

Школа Будущего — какая она?

мысли о будущем
Время чтения: 2 мин

Здравствуй. Читатель!

Если ты читаешь это послание, значит что-то в современной системе образования тебя не устраивает.

Давай сначала познакомимся.

Меня зовут Наталья Стома, я мама 4х детей, педагог, который не согласен с тем что происходит. И пытается изменить систему.

С чего все началось?

Мой педагогический путь начался с детского сада (воспитателем). Я обратила внимание, что очень много активных детей, таких же как и мои, которые доставляют кучу неприятностей своим воспитателям и все, что делает воспитатель, чтобы их воспитать — это наказания. Бесконечные, необоснованные и совершенно не работающие. Для меня же такие дети являлись «кладом» — ведь их энергия позволяла им делать множество открытий!

Когда мои детки подросли, я пошла работать в школу. В необычную, частную, и как ни странно, самый лучший опыт работы с детьми я получила именно там.

Пять лет я изучала детей, которые ко мне попадали, среди них были гиперактивные (диагноз им ставили родители и учителя массовых школ), дети с ограниченными возможностями развития (ДЦП, аутизм и др.), и просто дети, от которых отказались все школы в городе. Начинала я работать с 7-ю первоклашками, а выпускала из 4 класса уже 20 учеников.

Чем особенным мне показались эти 5 лет?

Я увидела, что могу раскрывать таланты детей, и показывать им, на что они способны (составляла индивидуальные карты развития, выпускала журналы и книги детских произведений, учила их актерскому мастерству, прививала любовь к математике). Особенностью школы было то, что обучение проходит в деятельностном подходе, можно менять формат урока и обстановку в классе так, чтобы это способствовало лучшему усвоению знаний, креативу в учебе и помогало решать «проблемы математики» как настоящие ученые. Дети обожали выходить к доске, даже если там у них не все получалось. Инициатива детей не «гасилась» двойками — поскольку оценок, как таковых до 4 класса просто не было, а вот «система оценки и самооценки» работала безупречно.

Воспитательная работа велась неотрывно от учебной и поэтому ребята были большой семьей, которая собиралась не только по праздникам, а и просто по вечерам, читали, играли в настольные игры, и разбирали то, что осталось непонятым на уроке.

Единственное, что меня огорчило, что многих «активных» ребят моего класса попросту не взяли в 5 класс. Тогда я поняла, что и у этой школы есть свои ограничения и не все педагоги готовы работать с такими детками и отдавать им частичку своей души. Поэтому я ушла. И нахожусь в поиске Школы, в которой будет такой же дух, но учителя будут любить и детей, и свою работу. А руководители школы найдут способ облегчить «бумажную» работу, которая съедает время педагога, которое он мог бы посвятить раскрытию потенциала детей.

Со мной согласны все ученики, с которыми я занимаюсь сейчас, а также мои дети, старшая из которых пошла по моим стопам и стала педагогом. И несмотря на то, что ее формальное образование еще не закончено, она уже работает в той же школе, где когда-то работала я и также хочет изменить «систему».

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет
Больше статей