Написать в блог
Траектория развития поколения Z

Траектория развития поколения Z

Время чтения: 2 мин

Траектория развития поколения Z

Время чтения: 2 мин

Согласно исследованиям The Boston Consulting Group (BCG) представленным в ноябре 2017 года в виде отчета на конференции в Санкт Петербурге «в связи с быстрым развитием технологий опыт старших поколений будет наименее, чем когда-либо в истории человечества, релевантен для поколений новых. К 2025 году поколение Z (1997 года рождения и младше) будет составлять около 25% всей рабочей силы.

Это люди, с рождения пользующиеся цифровыми технологиями (digital natives) и имеющие неограниченный доступ к информации. Личный рост, баланс работы и личной жизни для них приоритетнее финансового вознаграждения и карьеры. В отличие от предыдущих поколений, «зеты» склонны довольно часто менять не только работодателей, но и сферы деятельности. Зачастую они обладают более развитым набором цифровых компетенций, чем их учителя и руководители. В борьбе за новых сотрудников организациям придется адаптироваться под их ценности»[1].

Специалисты НТИ представили модель компетенций, которые, по их мнению нужно развить у ребят, основной из которых была названа когнитивность, что несомненно важно в бесконечном потоке информации, которая буквально «валится» сейчас на молодых людей.

Однако они же заявили, что не существует точной формулировки, что есть «компетенция» и высказали предположение, что лидерство является одной из дополнительных компетенций когнитивности. На мой взгляд кажется совершенно нелогичным говорить о компетенциях и их развитии, не имея четкого представления о том, что планируется развивать. И тем более строить модель этих самых компетенций.

Обращаясь к определению компетенции хочется отметить, что принятое на данный момент определение

«Компетенция — это набор знаний, навыков и личностных качеств, способствующий успешному выполнению поставленной задачи»

на мой взгляд точно отражает суть понятия.

Помещение компетенции «лидерство» в дополнительное к когнитивности вообще вызвало у меня бурный протест.

Когнити́вность (лат. cognitio, «познание, изучение, осознание») — термин, используемый в нескольких, довольно сильно друг от друга отличающихся контекстах, обозначающий способность к умственному восприятию и переработке внешней информации. В психологии это понятие ссылается на психические процессы личности и особенно на изучение и понимание так называемых «психических состояний» (т.е. убеждений, желаний и намерений) в терминах обработки информации. Особенно часто этот термин употребляется в контексте изучения так называемого «контекстного знания» (т.е. абстрактизации и конкретизации), а также в тех областях, где рассматриваются такие понятия, как знание, умение или обучение[2].

Лидерство — в психологии процесс социального влияния, благодаря которому лидер получает поддержку со стороны других членов сообщества для достижения цели. Объяснение лидерства нашло отражение в нескольких теориях: ситуациональной, функциональной, поведенческой и других, а также интегральной теории лидерства [3]

Как мы видим, когнитивность тесно связывается с информацией, ее получением и обработкой, а лидерство является компетенцией, отвечающей за взаимоотношения людей в процессе деятельности.

Таким образом считаю, что ставить их вместе в одну категорию неразумно, более того, их следует рассматривать как две равные по значению и важности компетенции, что на данный момент и делается Научным Экспертным Советом Университета Талантов.

Третий момент, который также хотелось бы затронуть — это сопровождение талантливого ребенка с момента выявления у него таланта (одаренности) и до становления его как личности в профессиональном плане. Много идей на эту тему звучало на конференции «Национальная техническая революция 20.35» в Санкт-Петербурге.

Общую мысль можно выразить следующим образом:

— Существует острая необходимость в переходе на индивидуализацию обучения с тем, чтобы каждый с момента попадания в образовательную среду мог выбирать траекторию движения и сроки нахождения в ней.

Этого пока не может предложить система образования, но зачастую происходит в системе дополнительного образования.

Несмотря на множество предлагаемых решений, все они являются несколько «однобокими», поскольку предполагают изменения лишь в каком-то одном звене системы образования, но не дают связки с другими, не менее важными, звеньями.

Поэтому вопрос по сопровождению таланта по-прежнему остается открытым и возможно именно мы здесь и сейчас начинаем создавать новую систему образования, способную ответить на запросы поколения Z.

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет
Больше статей