Неочевидная ценность визуализации в образовании

Неочевидная ценность визуализации в образовании

или Зачем мы делаем цифровую графику для уроков
Время чтения: 2 мин

Неочевидная ценность визуализации в образовании

или Зачем мы делаем цифровую графику для уроков
Время чтения: 2 мин

Переход на дистант закономерным образом повысил интерес к визуализации информации в образовании: сочетание текста и изображения стало чуть ли не главным связующим звеном между учеником и новым знанием. На этой волне я сделала собственный вклад в популяризацию инструментов визуализации — вебинары по созданию презентаций, инфографики и интеллект-карт. Собирая материалы к занятиям, а после них и обратную связь от слушателей, я поняла: в погоне за техническими средствами создания мы часто упускаем вопросы значения и функционирования визуализации, из-за чего рождается недоверие к цифровым инструментам.

Чтобы восстановить легитимность цифровой визуализации в образовательном процессе и напомнить себе и коллегам, зачем мы ее используем, я записала четыре неочевидных важных тезиса.

Исток современной цифровой визуализации — принцип наглядности в дидактике.

Если выдохнуть, снять напряжение гонки за прогрессом и полистать классические труды по педагогике, можно найти в них желанные опорные точки про цели и смыслы обучения. Цифровизация пока не изменила столпы дидактики, и мы вспоминаем: принцип наглядности появился раньше письменности и провозглашает важность стимуляции чувственного восприятия в обучении, навыков наблюдения за предметами и явлениями. Сегодня нам нужно помнить: инструменты и форматы наглядного представления меняются, а сам принцип — нет. Из чего следует, что, создавая или подбирая инфографику для своих учеников, мы не перестаем быть учителями и не становимся дизайнерами; мы развиваем свои навыки в цифровой среде.

У визуализации есть цель.

Когда я готовилась к вебинару по презентациям, я просмотрела десятки источников с рекомендациями по их созданию, и повсюду первым пунктом значилось: сформулируйте цель. Конечно, грамотное целеполагание — основа всякой успешной деятельности, но в случае с презентациями это было для меня не вполне очевидно. Но именно точная цель помогает отобрать самое необходимое наполнение презентации и исключить лишнее, а значит — сделать ее цельной, читабельной и функциональной. То же касается инфографики, интеллект-карты, видеоскрайбинга, комиксов и других способов цифровой визуализации: четкая цель — ответ на вопрос «зачем нужен этот продукт?» Тут становится понятно, что нет никакого «общего развития», есть конкретная цель каждого изображения и видео.

Визуализация многофункциональна.

Из предыдущего тезиса как будто вытекает логичный вопрос: а зачем нам в работе все эти картинки-графики? Отвечая на него, я собрала немалый список, и увидела, что качественная визуализация функционирует не только в рамке одного урока. Самоорганизация и планирование для учителя и ученика, ведение записей по темам, создание дидактических материалов, представление проектов, обратная связь, творческое самовыражение — гораздо больше, чем «проиллюстрировать информацию». Для того, чтобы освоить инструменты создания разных видов визуализации, нужно немало времени и терпения, но, кажется, оно того стоит для каждого участника образовательного процесса.

Главные принципы визуализации укладываются в три слова: простота, ясность, гармоничность.

В ответ на запрос «принципы создания инфографики» поисковые системы выдают множество ссылок на источники с подборками рекомендаций. Но, как правило, большинство пунктов — развернутые пояснения трёх принципов, которые я вынесла в тезис. Простота, ясность и гармоничность нужны для того, чтобы учащийся тратил минимум энергии восприятия на расшифровку визуального послания, максимум — на инсайты и запоминание. Визуализация в образовании все-таки больше про управление вниманием и стимулирование запоминания, чем про эстетику и вклад в искусство, и в этом смысле стоит довериться специалистам по визуальному представлению. Тем более что цели и задачи хорошей графики вполне созвучны принципам дидактики.

А сли классические труды недостаточны для создания опоры в работе, можно обратиться к современным образовательным стандартам, например, ISTE — о нем я писала здесь.

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Подписаться
Комментариев пока нет
Больше статей