Написать в блог
Криптотехнологии в детском саду

Криптотехнологии в детском саду

Интервью с Киараном Ноланом
Время чтения: 8 мин

Криптотехнологии в детском саду

Интервью с Киараном Ноланом
Время чтения: 8 мин

Компьютерный активист, инноватор и директор по криптотехнологиям знаменитой автралийской школы Школы Wooranna дал интервью информационному архитектору ДомКлик и одному из создателей телеграм-канала (Не)детские технологии Сергею Долгову. Киеран, кроме работы в школе Wooranna, известен как создатель таких значительных образовательных проектов как Международная виртуальная обучающая среда на базе Minecraft, сообщество программистов CoderDojo, первая Детская школа блокчейна и стартап RocketShoes.IO.

Чтобы погрузить восьмилетнего компьютерного вундеркинда Сета Йи в мир криптотехнологий, его семья переехала из Сингапура в ставшую легендарной школу Wooranna Park в Мельбурн, где команда Киерана Нолана учит школьников использовать блокчейн для создания цифровой валюты «Wooranna Coin» и еще более чем 80 технологиям.
На фото: чтобы погрузить восьмилетнего компьютерного вундеркинда Сета Йи в мир криптотехнологий, его семья переехала из Сингапура в ставшую легендарной школу Wooranna Park в Мельбурн, где команда Киерана Нолана учит школьников использовать блокчейн для создания цифровой валюты «Wooranna Coin» и еще более чем 80 передовым технологиям.

Киеран, привет! Сразу начну с вопроса: Wooranna Park считается одним из лидеров среди инновационных территорий образования последние 20 лет. Ты принимал участие в развитии проекта, у тебя огромный опыт в подобных вещах. Что бы ты мог порекомендовать школе, которая только вступает на путь инноваций?

Ты знаешь, я не буду агитировать за обучение программированию и 3D-моделированию, на мой взгляд это уже давно стало стандартом. А вот куда стоит двигаться школам, так это в направлении децентрализованных неиерархических моделей образования. Школы должны начать переходить к ним по всей технологической вертикали — от настольного компьютера и сервера до блокчейна в облаке. То же касается и мышления людей, работающих с детьми — его надо трансформировать.

Мой друг Сугата Митра говорил, что обладание Знаниями как таковыми больше не является конкурентным преимущество: гораздо важнее в наши дни умение Искать, Находить и Проверять информацию. Собственно, мы в Wooranna следуем в своей работе принципам Сугата и внедряем P2P-обучении в с детского сада. Это значит, что ученики выступают учителями друг для друга, а взрослые педагоги моделируют ситуации, когда дети должны быть их наставниками, при этом взрослые не теряют экспертной позиции. Если всё выстроить правильно, то при этом подходе технология является просто инструментом для облегчения подобного процесса. Професосор Юн Чжао из Университета Канзаса не так давно сказал, что действительно важно в современных технологиях, так это то, что они дают студентам доступ к новой аудитории далеко за пределами классной комнаты, что было невозможно раньше. Для нас это было очевидно еще до того, как придумали блокчейн, поэтому сейчас мы двигаемся далеко впереди всех.

Обладание Знаниями как таковыми больше не является конкурентным преимуществом: гораздо важнее умение Искать, Находить и Проверять информацию.

Я не так давно пересматривал недавно презентацию спикера TEDx профессора Юн Чжао, который продвигает идею о детской самозанятости, и обратил внимание на его фразу о том, что сила современных технологий в первую очередь заключается в том, как быстро дети получают доступ к аудитории зрителей и потребителей, что совершенно невозможно представить себе в традиционном образовании. Поэтому современная школа должна не догонять, а задавать новые стандарты, быть пионером, в том числе и в том, чтобы предоставить детям возможность создавать сообщества вокруг своих разработок.

Как школа привлекает учителей-инноваторов? Где их искать?

Огромная часть команды нашей школы — это практикующие высококлассные it-специалисты, которые совмещают преподавание и работу в передовых компаниях. В определенном смысле, это наше требование к педагогам — быть «играющими тренерами» и зажигать ребят своей страстью к профессии. Я сам много лет занимался сетевой инженерией и всегда хотел, чтобы мои знания были востребованы. Поэтому крайне важно для учебных заведений привлекать живых экспертов, чтобы знакомить с новыми подходами как преподавателей, так и студентов. У нас есть сильные партнерские отношения с рядом ИТ-компаний, например, с центром Blockchain Melbourne, с которым мы работаем уже несколько лет над образовательными программами для студентов.

В конце 90-х школе Wooranna был дан мощный импульс (об этом мы недавно писали на МЕЛе), последствия которого мы видим до сих пор. О вас регулярно публикуют статьи, приглашают на конференции, даже снимают про вас фильмы. Что произошло почти 20 лет назад?

Сейчас может показаться, что мы всегда были такими инноваторами, но на самом деле это было долгое путешествие в точку, где мы сейчас находимся. Я думаю, что простое и одновременно уникальное видение директора школы Рэя Троттера, которое заключалось о том, что студенты должны быть восторге от обучения — именно так, «в восторге», а не просто «получать удовольствие» — взломало сознание всех нас, в том числе и в области технологических инноваций. Если ты хочешь, чтобы ребенок был увлечен, тебе придется быть на шаг впереди, погружаться в новые среды и знать, какие идеи будут вести студентов за собой. Повторюсь, учитель больше не передатчик знаний, он — организатор гибкого обучающего пространства, проводник ребенка в новый мир постоянных изменений.

Студенты должны быть восторге от обучения — именно так, «в восторге», а не просто «получать удовольствие».

Я заметил, что ты постоянно используешь слово «студенты» в отношении детей. У нас в России так называют только учащихся ВУЗов

Сейчас такой подход меняется по всему миру. Мы обращаемся к ребятам «студенты» независимо от возраста — это позволяет им почувствовать себя более ответственными, им нравится быть не просто учениками, а соучастниками процесса.

Когда слушаешь о Wooranna, создается впечатление, что вы перепробовали почти все образовательные технологии. Есть ли какой-то новый фронтир, который вы будете активно осваивать в ближайшие годы?

О да! У нас большие планы по поводу виртуальной и дополненной реальности! В частности, мы работаем над тем, чтобы внедрить в учебный процесс HTC Vive и Microsoft Hololens. Последние пару лет мы изучаем химические формулы со студентами через Minecraft, где они могут составлять из кубов достаточно сложные конструкции. Но уже в следующем году они смогут увидеть различные химические, физические и биологические процессы изнутри благодаря VR. У вас в России работает потрясающая команда Luden.io, мы с ними, в сущности, делаем похожие вещи. А сейчас мы заканчиваем строительство Центра Telenaut, который позволит студентам путешествовать в любую точку мира с помощью VR внутри специально оборудованного морского контейнера.

Есть ли какие-то сложности во внедрении новых технологий в учебный процесс? Или это такой повседневный «карнавал», когда всегда весело и интересно?

Слушай, ну мы же не постоянно отрываемся)). Внедрение новых технологий подчас бывает достаточно болезненным. Даже в ИТ-компаниях это непросто, а мы ИТ-школа, здесь это вдвойне сложнее. С другой стороны, мы активно вовлекаем в тестирование учеников и это облегчает процесс понимания того, подходит ли нам что-то новое и как это внедрить.

Я придерживаюсь взглядов великого мыслителя Бакминстера Фуллера, который говорил: «Вам никогда не удастся ничего поменять, пока вы сражаетесь с существующей реальностью. Чтобы что-то изменить, создайте новую модель, которая сделает существующую модель устаревшей». Мы доверяем детям создание эскизов тех образовательных задач, которые, как мы предполагаем, могли бы решать с помощью новых технологий, и чаще всего студенты находят невероятно изящные и остроумные решения)

Ты написал год назад в своем блоге, что у Microsoft в отношении образования потребительская политика и компанию интересует не построение образовательной экосистемы, а госбюджеты на поставку оборудования и софта. Как насчет других компаний-разработчиков программного обеспечения? Насколько они, на твой взгляд, дружественны к школам?

(Смеется). Понимаешь, нас недаром называют «криптошкола», мы в каких-то вопросах на голову выше корпоратов. Ирония заключается в том, что Microsoft и крупные технологические компании, которые позиционируют себя как лидеры, пока не приняли децентрализацию. Я долго ждал, что ситуация изменится, но потом решил взять ситуацию в свои руки и основал стартап RocketShoes.IO, который должен решить эту проблему.

Вы же недавно получили инвестиции в размере 1 миллиона долларов от блокчейн фонда NEM? Поздравляю!

Спасибо, для нашей команды доверие инвесторов это подтверждение правильности выбранного курса. Понимаешь, нам важно, чтобы дети могли не просто слушать лекции о децентрализации, но буквально жили в ней, изучая и развивая ее. Такие инструменты как IPFS, позволяют делать это разумно и с большой пользой. Сейчас самое время сместить акцент с устаревшего подхода, направленного на получение пассивного доступа учащихся к материалам на LMS (Learning Management System — система управления обучением) в сторону обеспечения связи между учащимися и учителями, учащимися и их сверстниками, и, самое главное, наладить внутреннюю дистрибуцию контента, подготовленного учащимися. Вместо того, чтобы пытаться внедрить один неповоротливый «комбайн» по управления школой, следует создать связанную динамическую систему умных инструментов, которые вместе позволяют построить уникальный маршрут обучения для каждого ученика. Другими словами, людям нужна гибкая платформа доступного обучающего контента, которая поддерживает децентрализацию на уровне API. Этим мы и занимаемся в RocketShoes.

Вы двигаете так быстро, что не все поспевают даже за вашими идеями. Далеко не всем ваш подход будет понятен. В подавляющем большинстве школ пока еще нет даже LMS, не говоря о более продвинутых технологиях.

Да, это правда. Но мы уверены, что, отработав модель децентрализации, сможем дать рынку простое и дешевое решение, которое смогут внедрять абсолютно все. Если в России появляются такие проекты, например, как DeForest (мониторинг лесов на блокчейн, создан школьниками и студентами в рамках Центра Блокчен ВЭБ — примечание Сергея), значит, мы двигаемся с вами в одном направлении.

Я вижу, ты хорошо знаком с российской сценой разработки и нашими стартапами.

Лучше, чем ты думаешь:) Часть моих сотрудников из России. Вместе мы развиваем Обучающий Интенсифицированный Доход для студентов.

В среднем мы запоминаем 10% информации, которую просто читаем, 20% если слышим её, 30% если видим, 50% того, что видим и слышим одновременно, 70% если обсуждаем с другими, 80% в случае, когда переживаем определенный опыт лично и 95% когда учим других.

Исходя из этой информации мы создали платформу KnowLedger.app, на базе которой создаем экономику блокчейн-обучения, над ней и работают удаленно команды из разных стран.

Что тебя заряжает, придает силы по жизни?

Безусловно, люди, с которыми я работаю. Во-первых — и это самое главное — мои студенты. Все они учатся и творят в нашей международной виртуальной обучающей среде для школ на базе Minecraft, которая работает в круглосуточном режиме. Это невероятно захватывающе — наблюдать в любое время дня и ночи как ребята общаются и работают, находясь на разных концах света, в разных часовых поясах.

Во-вторых, это мои коллеги: Том МакГанн — лучший учитель и администратор в мире, Lee Hewes — эксперт по учебной программе, Саймон Макатамни — удивительный педагог и помощник главного преподавателя по Minecraft, Мэтт Ричардс — пионер международного студенческого проекта под названием Mineclass, где студенты учат друг друга через игры.

Это люди, которые ежедневно заряжают меня оптимизмом и новыми идеями! А то, что они делают — это просто цифровой джаз, брат! (Нолан цитирует фильм Tron: Legacy).

Кстати, насчет игр: я сам активно использую игровую платформу Steam, потому что с детства сохранил любовь к созданию игр и их прохождению, собственно, как и дочь с сыном. С появлением в нашем доме Стима у нас с детьми возникли новые темы для обсуждения.

В последнее время много говорят про разрыв между поколениями — цифровой и психологический разрыв. Я убежден, что он исчезнет, когда дети и родители будут делиться друг с другом тем, что вы называете passion — страстью к тому, что делаешь. Мы в Wooranna следим за тем, чтобы наши ученики вовлекали своих родственников, особенно бабушек и дедушек, в свою учебу, рассказывали простыми словами про технологии, вместе делали проекты. Например, не так давно ребята намайнили денег на новый компьютер для старенькой мамы одного из преподавателей, это был такой сюрприз в благодарность учителю. Вообще мы основываемся в своей работе на том, что родители должны знакомить студентов со своими интересами и увлечениями. У нас сильная программа участия сообщества в школе, которая облегчает родителям и студентам общение по околотехнологическим темам.

Что бы ты посоветовал предпринять семье, если школа не очень крутая, родители много работают, а ребенок слишком много времени зависает в гаджетах и ​​играх?

Я бы предложил найти сообщество, такое как CoderDojo или Immersive Education, которое облегчает возможности дистанционного или очного цифрового обучения, в котором нуждаются дети, оставленные без внимания родителей. Если раньше мы и наши родители находили друзей по переписке, то сегодня можно дистанционно не только дружить, но и заниматься учебой и творчеством.

Вы работаете с детьми-инвалидами? Какова роль технологий в их помощи?

В Wooranna мы создали равную среду, где учащиеся практически любого уровня способностей могут участвовать в деятельности наравне со сверстниками. У нас, хоть и не полностью, но стираются границы между «обычными» и «особенными» детьми, в том числе благодаря технологиям. Даже если ребенок имеет физические или ментальные ограничения, но способен мыслить и взаимодействовать с другими — пусть даже через живого или виртуального «переводчика» — то работа над общими захватывающими проектами быстро переводит его на уровень равного участника процесса. Мы стремимся объединять студентов в общих физических пространствах для работы, но также показываем, что в дистанционном режиме они могут добиваться схожих результатов, если будут с вниманием и уважением относится к своим товарищам, где бы они ни находились и кем бы они ни были.

Спасибо за интервью, дружище! Когда собираешься к нам в Москву?

Если позовете на EdCrunch — обязательно приеду!;)

Интервью подготовил и провел Сергей Долгов — автор первого телеграм-канала «(Не)детские технологии», который рассказывает о том, как технологии влияют на детей и как молодежь влияет на технологии. Разбираем самые интересные кейсы, приложения, учебные курсы, исследования, платформы и подходы: http://t.me/kidtechno

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет
Больше статей