Написать в блог
Классный руководитель систематизирует воспитание

Классный руководитель систематизирует воспитание

Время чтения: 3 мин

Классный руководитель систематизирует воспитание

Время чтения: 3 мин

«Класс-проект» или как классному руководителю систематизировать воспитание.

Целью воспитания, по мнению В. М. Бехтерева, должно быть «создание деятельной личности в лучших идеалах общественной жизни, в идеалах истины, добра и красоты». Одним из «создателей» такой личности является классный руководитель, а классное сообщество является важным местом «создания».

Перед классным руководителем стоит множество задач: формирование учебного коллектива, сообщества класса (в котором для учеников ценно находиться), формирование деятельного отношения к своей учебе, выстраивание конструктивных отношений с одноклассниками и учителями, развитие культуры общения.

Что же необходимо классному руководителю для эффективного решения этих задач? Классный руководитель Школы № 1561, эксперт Ассоциации классных руководителей Ульяна Сергеенко рассказывает о таком уникальном и важном инструменте в деятельности классного руководителя как «Класс-проект»: «Главное — это привести воспитательную работу в систему. При этом является важным не только то, что для этого делает классный руководитель, а то, как он это делает, какую позицию занимает?

В нашей школе классный руководитель занимает управленческую позицию, а важным инструментом его деятельности является Класс-проект.

Важными принципами создания и реализации проекта являются: во-первых, следование всем этапам проекта, во-вторых, последовательное развитие проекта из года в год. Проект включает в себя следующие этапы:

1) анализ ситуации, составление плана, распределение обязанностей;

2) реализация плана работы в различных формах;

3) рефлексия опыта участия;

4) представление результатов.

Как управленцу классному руководителю необходимо провести анализ ресурсов и рисков, учет которых позволит грамотно проектировать деятельность. Затем классный руководитель составляет программу развития класса, в которой нет набора мероприятий, а есть система взаимосвязанных событий, направленных на решение педагогических задач. В целом программа развития класса составляется на период с 5 по 11 класс. Безусловно, в процессе работы она претерпевает изменения с учетом анализа сложившейся ситуации.

К участию в основных событиях классный руководитель привлекает не только детей, но и родителей, учителей и администрацию, каждый из которых на своём уровне выполняет определенный круг обязанностей.

Формы реализации плана работы многообразны. Наиболее популярные из них — это образовательные выезды и театральные выходы.

Образовательные выезды объединены в цикл с единой темой и логикой ее раскрытия. Например, в моем классе реализован цикл образовательных выездов, объединенных темой «Русский север». Наша задача — познакомиться с местами и событиями, описанными в «Повести временных лет». Маршрут посещения городов, последовательность экскурсий и интерактивных программ внутри выезда подчиняется хронологическому принципу: от ранней истории Древней Руси к современности. Большое значение имеет вечерняя программа, которая направлена на творческое осмысление увиденного днем или на подготовку следующего дня. Например, если планируем посетить Михайловское, значит, накануне мы организуем увлекательную программу в стиле семейных усадебных вечеров с характерными для дворянской молодежи развлечениями: шарады, буриме. В день отъезда каждый участник поездки получает открытку, в которой все, кого он попросит, напишут ему пожелание или поделятся своим впечатлением. Казалось бы, идея и действие по ее осуществлению просты, но из года в год содержание и качество текстов пожеланий улучшается, становится глубже. И уже нет повода для переживаний за то, что дети напишут друг другу в выпускном альбоме. А главное, появляется уверенность в том, что они знают и любят свою страну: по землям её походили, своими глазами увидели всё богатство, красоту и величие. А их личные переживания теперь связаны с ключевыми событиями истории России.

Другая форма реализации проекта — театральные выходы. Это не просто посещение театра, это образовательная программа, направленная на постижение мира высокого искусства: мы изучаем историю театра, знакомимся с разными театрами и разными направлениями в современном театральном искусстве. Театральные выходы — это воплощение в жизнь правил этикета поведения и общения. Перед каждым выходом в театр каждый ребенок получает небольшой текст на листе в несколько предложений, которые настраивают на просмотр постановки. Приведу пример такого обращения к детям.

Сегодня необычный день — День рождения театра. Много лет назад 14 октября в этом здании было первое представление, а сегодня, 14 октября 2017 года, здесь мы…

Пусть с нами случится в этот вечер чудо, которое будет вспоминаться через десятилетия, когда мы придем сюда с другими людьми. Да и сами мы, наверное, будем иные…

А после просмотра мы обсуждаем увиденное. И тогда, в девятом классе ученики сами предлагают: «Надо посмотреть „Ревизора“ в Малом», хотя это произведение они изучали год назад. Не это ли и есть личностный результат?

По окончании любого мероприятия мы вместе с родителями собираемся за круглым столом. Смотрим фильм о поездке, созданный общими усилиями. А самым главным становится обсуждение того, как меняются наши дети: какими они были в начале пути, какие качественные изменения произошли в каждом из них, и в чем это проявляется. Эти качественные изменения в личностном развитии видят сами дети, родители, педагоги.

Таким образом, Класс-проект, во-первых, является инструментом эффективной деятельности классного руководителя; во-вторых, это возможность для создания ситуации успеха, как личного, так и коллективного, а успех придает уверенность в собственных силах и способствует саморазвитию; в-третьих, организатором и вдохновителем результативного проекта является классный руководитель, обладающий высоким уровнем общей и педагогической культуры.

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет
Больше статей