Написать в блог
Эффективные видеопазлы по английским фильмам

Эффективные видеопазлы по английским фильмам

Чем псевдоупражнения на понимание английского отличаются от настоящих
Время чтения: 11 мин

Эффективные видеопазлы по английским фильмам

Чем псевдоупражнения на понимание английского отличаются от настоящих
Время чтения: 11 мин

Некоторые модные сайты, вроде puzzle-english, разработанные, судя по их качеству, предприимчивыми пятиклассниками, имитируют попытки как-то с пользой использовать короткие видеоклипы из London Central, New Headway, National Geographic, мультиков из YouTube и пр., отсортированные по жанру, виду, акценту и якобы даже уровню.

Например, уже на втором уровне сложности в одном из видеопазлов есть фраза He lies about having a job. У смышлённого студента сразу же появится вопрос: «А почему не He lies that he has a job, ведь оно полностью соответствует русскому переводу, не так ли?

Сам принцип видео- и аудиопазлов очень эффективен и используется в методе ИнДидакт, но в puzzle-english используется разработчиками-пятиклассниками в самой примитивной форме: из предлагаемого небольшого набора слов (набор полный и посторонних слов нет, что значительно упрощает задачу, так что даже умственно отсталый школьник порадуется своему успеху) составить предложение, прослушав его, что, возможно помогает понять предложение на слух, но не более того, и задействует только кратковременную память, причём её минимальный объём.

Мышление здесь практически не задействовано, поэтому даже шимпанзе можно легко научить выполнять такие задания.

У клиентов puzzle-english наверное иногда возникает вопрос «А быстрее ли я научусь воспринимать на слух если я, вместо того, чтобы составлять из набора предложенных слов предложения, просто буду подглядывать в субтитры?» Ну зачем же задавать такой вопрос людям, которые любят ездить на игрушечных машинках и никогда не будут ездить на настоящих? Пусть себе дети играют. Если у них почти всё получается, они будут продолжать платить деньги. Как за виртуальные подарки. Но виртуальный сыр вы можете съесть только в виртуальной реальности, где вы — супермэн или королева. Если вы отступаете после первой же неудачи, вместо того, чтобы проанализировать, что вы сделали не так, и если вы огорчаетесь, когда что-то не получается сразу или быстро, то выучите вы английский тоже только в виртуальной реальности.

Много людей пытаются использовать фильмы на английском языке для его изучения. Однако все как-то стесняются признать, что после проработки многих сотен фильмов никто по-английски так и не научился говорить или писать, и даже без субтитров кое-как понимать их не может. Подсматривать в готовые, полные субтитры несложно.

Наверное, вы и не знаете, почему только 1% российских 15-летних школьников смог полностью правильно выполнить тесты PISA по чтению на русском языке.

На самом деле это тест не совсем на чтение, а скорее на логическое мышление, истолкование текста и практическое применение информации, содержащейся в тексте даже в неявном виде (т.е. подтекста) для решения задач. Создатели теста проверяли, насколько легко можно обмануть тестируемых школьников. Безусловно, любой школьник может легко обмануть восьмидесятилетнюю бабушку, которая ни разу не выезжала за пределы своей деревни, которая прекрасно обходится словарным запасом в 800 слов, носит старую, заплатанную фуфайку зимой и летом, и которая при этом считает себя самой умной в мире.

Вопрос в том, хотите ли вы жить, как эта бабушка?

Не так давно очень много шума наделала известная сингапурская задачка вроде бы по математике (на самом деле, по логике). А в кембриджских экзаменах появился экзамен на «Навыки Мышления». Стремительное развитие рационального мышления в Европе за последние 2500 лет повлияло и на самый рациональный язык в мире — на английский, язык учёных, юристов и предпринимателей, и поэтому два из четырёх экзаменов на СРЕ проверяют, насколько вас легко обмануть с помощью слов.

Применение иностранного языка для решения конкретных жизненных задач требует развития не просто простейших языковых навыков и упражнений типа «вставить пропущенное слово в такой-то форме». Большинство художников начинали с раскрасок, и большинство инженеров — с игр-конструкторов, потому что собрать автомобить Рено в Самаре из готовых деталей проще, чем надалить выпуск 20000 деталей там же.Почти все программисты используют готовые куски программ тоже, а портные пользуются готовыми выкройками из журналов.Вы, наверное, тоже готовили себе обед из полуфабрикатов. Профессиональному повару не нужно изучать, из каких молекул состоит сыр. Ему лишь надо знать, как и для какого блюда можно использовать 400-500 веществ. Большинство же из нас просто пользуются десятком-другим готовых рецептов.

В языке надо знать, какие слова сочетаются (collocations, phrasal verbs), какие последовательности слов кристаллизируются в клише, идиомы и фразеологизмы, какие комбинации времён приводят к каким результатам (не верьте, что типов условных предложений бывает только 3), какая последовательность в noun phrase, как изменение последовательность групп слов в предложении меняет его смылс (To make some money, he helped her & He helped her make some money).

Зная, что и как может комбинироваться, вы можете вести разговор, точно понимая лишь 80% слов в предложениях собеседника и даже использовать слова и выражения, не зная их точного значения.

До уровня Advanced почти никому не удаётся расслышать и правильно повторить многие предложения длиной более 5 секунд и состоящие из более, чем 15 слов. Сколько слов вы насчитали в предыдущем предложении? А ведь оно даже не является сложным предложением, не так ли? Безусловно, многие восьмидесятилетние старушки, которые ни разу не выезжали за пределы своей деревни, никогда не составляли предложения длиной более, чем 10 слов.

Если в детстве вы играли с конструктором, то вы поймёте, насколько важным является понимание того, какие части комбинируются в каких конструкциях. Градуированные видеопазлы ОКИНТВ позволяют не только самостоятельно проверить по крайней мере половину всех возможных типов заданий, но и развить огромный набор не только чисто языковых навыков. Оказывается, существует и комбинаторная лингвистика, которая требует развитой комбинаторной логики.

Пазлы ОКИНТВ используют более качественно подобранные клипы, в которых изображение иллюстрирует произносимый текст (а не просто talking heads), по таким параметрам, как уровень сложности (что делать с вкраплениями фрагментов, которые слишком сложны для уровня ученика?), громкость, динамический диапазон, скорость, тональность, интонированность, тон, ритмичность, акцентированность, артикулированность, модальность, зашумлённость, искажённость звука и пр. Для уровня А1 подобрать клипы намного проблематичнее, чем для уровня С2.

Для каждого уровня сложности фрагменты разрезются особым образом, чтобы они помогали вам также не просто распознать на слух услышанное, но и понять и надолго запомнить его грамматику методом индукции, и выучить употребление так, что вы сами сможете использовать выученное.

Что же собой представляют видеопазлы по методу ИнДидакт?

Любое задание может быть разного уровня сложности в зависимости от пяти параметров ОКИНТ: общей (О) длины разбиваемого текста, количество (К) фрагментов, использования (И) видео, набора (Н) кусков, типа (Т) разреза.

Использование (И) видеоклипа может быть разным в зависимости от того, какие навыки вы нарабатываете: ученик может просматривать и прослушивать клип во время, до или после чтения пазла, с аудио или без.

При И1 грамматическая или лексическая сложность текста не играет никакой роли, причём для того, чтобы распознать фрагмент, надо правильно мысленно его произнести в уме, то есть, вы тренируете не только восприятие на слух, но и говорение.

В И2 задача усложняется: вам надо удерживать в рабочей памяти звучание многих фрагментов.

В И3 тренируется не восприятие на слух или говорение, а понимание смысла происходящего в видео и на его основе понимание возможной логической последовательности фрагментов; требуется знание грамматики, лексики, употребления, знание культуры, стереотипов поведения, сценариев развития диалогов среди представителей определённого социального класса.

В И4 у вас нет даже визуальных подсказок на то, как развивалась ситуация и диалоги, поэтому дополнительно от вас, точно от следователя полиции, требуется проявить наиболее сложные навыки логического мышления и оценить вероятности каждого варианта развития ситуации.

На практике четыре варианта И можно комбинировать и делать гибридные, в особенности если видеопазлы даются в виде домашней работы.

Вариант И4 является наиболее сложным, тем не менее обычно выполним даже самостоятельно при определённых Н, Т и соотношении О/К, и будет приводить к появлению даже у учащихся начального уровня множества вопросов, на которые может правильно ответить только высококвалифицированный преподаватель. Некоторые серии заданий являются чрезвычайно сложными и не рекомендуются детям или взрослым до уровня С1 даже с наводящими вопросами и непрямыми подсказками.

И1 и И2 напоминают книги для раскраски, ведь аудио даёт жёсткие очертания, а видео — вспомогательные.

Текст разрезается на куски, которые могут быть трёх типов (Т):


1. «видео2домино», когда каждый фрагмент текста может комбинироваться только с одним другим фрагментом (чисто с точки зрения языка, когда стандартный набор «домино» выкладывается в одну линию последовательно).
2. когда каждый фрагмент текста может комбинироваться более, чем с одним другим фрагментом (количество таких комбинаций плюс 1 минус количество (К) фрагментов равняется вспомогательному параметру Ф), но при этом весь текст может комбинироваться только в один вариант возможного логичного (а структура диалога у умных людей другая, чем у идиотов) варианта
3. весь текст может комбинироваться в более, чем один возможный логичный вариант

Заметьте, что разбить текст по первому, наиболее лёгкому для ученика, типу требует знания английской грамматики и употребления (usage) на самой вершине уровня С2 (если у человека нет СРЕ, то он не сможет решить такую задачу в принципе). Третий же тип, Т3, для ученика на порядок сложнее первого в И3 и И4. Переход от одного типа к другому на самом деле градуирован, то есть, возможны варианты Т2.2 (где после точки — параметр Ф) и пр. В Т1 параметр Ф=0. Или, например, Т3.3 (после точки указано количество возможных логичных вариантов). Понятно, чем больше Ф, тем сложнее задание.

Количество (К) фрагментов может быть разным. В рабочей памяти свободно помещаются 10 фрагментов-кирпичиков, а собрать пазл из 50 фрагментов будет намного сложнее, так как количество возможных комбинаций растёт нелинейно.

Общая (О) длительность разбиваемого текста (обычно, от 50 до 500 слов) из видеоклипа играет огромную роль. Чем больше текст, тем труднее его собрать. Собрать маленький кубик Рубика легче, чем большой. Интересно, что собрать пазл К50О5000 — в сто раз легче, чем К300О300, т. е. упорядочить список из 300 отдельных слов весьма сложно. Чем больше соотношение О/K, тем легче. Диалог собрать сложнее монолога.

Далее, наборы (Н) кусков могут быть разных видов. Самый простой вариант — Н1, полный набор кусков только изначального текста. Задание вида Н4 является наиболее сложным и приближается по виду к написанию сочинения.

Любой человек, придя в гимнастический зал, сможет поднять полукилограмовую гирю или пробежать 10 метров. Но толку-то от такой деятельности для неинвалидов мало.

Как и хороший тренер по фитнесу будет давать вам оптимальные по сложности лично для вас упражнения, так и квалифицированный учитель будет давать вам задания, которые подходят для вас. Чем выше квалификация преподавателя, тем быстрее он сможет, используя только наводящие вопросы и намёки, а не прямые подсказки, помочь ученику решить какое-то задание. Хороший видеопазл ОКИНТВ отличается от плохого тем же, чем отличается настоящий Мерседес от игрушечного.

Очевидно, даже при относительно простом изначальном тексте задание вида 4 при И3 или И4 является наиболее сложным и приближается по виду к написанию сочинения при уменьшении соотношения опущенного изначального текста к примесям Оп/Пр. Однако, количественные соотношения калибрировать намного проще, чем качественные. Чем синонимичнее будут примеси к фрагментам оригинала, тем труднее будет задание.

Более того, логичность и естественность (идиоматичность) собранного текста далеко не всегда сможет оценить даже обладатель СРЕ. Самостоятельно полностью проверить правильность выполнения Н3 или Н4 даже с помощью видеоклипа не совсем получится потому, что ваша версия может быть вполне вероятной даже если она не совпадает с оригиналом. Тем не менее, признак профессионализма составителя — способность создать решаемый пазл типа И4Т1К300Н4О500 с единственным возможным решением при высокой синонимичности примесей.

Почти любой сможет сделать задания И1Т1К7Н1О30. Вероятность того, что кто-то на уровне А1 сможет сделать задания И4Т2К300Н4О500, равняется нулю. Взрослый студент, у которого в школе были отличные оценки по родному языку, литературе, и по математике (на типичном графике среднестатистической успеваемости справа это может соответствовать последним 2 сегментам зоны, 89-95 и Above 95, выше среднего), будет в состоянии без clues (наводящих вопросов и высказываний учителя) самостоятельно, но с огромным трудом, справиться с заданием И3Т2К70Н3О70 своего уровня, если сложность (лексическая умножаемая на грамматическую умножаемая на сложность употребления) самого разбиваемого текста (даже из 70 слов) высока, так как на уровнях A1-A2, например, может потребовать применения не 1% знаний, а более 10% по лексике, более 50% по грамматике и более 10% по употреблению. Это практически конец кривой успеваемости.

После И3Т2К70Н3О70 любое дальнейшее увеличение даже одного из параметров потребует исключительно развитых навыков логического мышления, знания культуры и контекста ситуации, психологии общения, высокой степени сосредоточения и очень большой рабочей памяти. Конечно, если вам интересно взбираться по вертикальным скалам английского языка без специальной оснастки, вы можете попросить преподавателя сделать вам задания И4Т2К70Н3О70, И3Т2К100Н3О100, И3Т2К70Н4О70.

Помните: если вы какое-то упражнение можете в зале сделать от силы один раз, то у вас мышцы болеть будут несколько дней. Если вы хотите развить силу, надо делать такие упражнения, которые вы не можете сделать более 10 раз. Не хотите потеть — не будет результата.

Объём лексики, грамматики и usage c каждым уровнем (А0-С2) в английском растёт не в геометрической прогрессии, а даже круче, а, наверное, иностранцев, которые на уровне С2 в английском решат задания И4Т2К700Н4О700, в мире можно посчитать на пальцах. Поскольку у 99% преподавателей английского в странах СНГ логическое мышление развито не намного лучше, чем у шимпанзе, то они навряд ли смогут помочь даже ученику, имеющему отличные оценки по родному языку и литературе, а также по математике, решить задание, например типа И3Т2К50Н2О100 уровня А2 в течении получаса.

Т1=Т2 при К=О, то есть, это когда каждый фрагмент состоит из одного слова. Всех возможных уровней сложности есть И*Т*К*Н*О=? Учитывая это, насколько было бы целесообразно выпустить видеокурс даже одного уровня А1, в котором для каждого видеофрагмента нарастающей длины есть сотня заданий, половину из которых не решит почти никто без наводящих вопросов и намёков, все их которых тоже придётся включать в книгу для учителя? Да, без постепенного нарастания сложности заданий учиться будет малопродуктивно, потому что учащийся просто будет где-то застревать, но сколько времени автору курса придётся потратить для создания качественного курса? Конечно, когда учитель проводит индивидуальные занятия или занятия в группе из 4-5 человек одного уровня знания английского и русского и примерно сходных способностей, то не нужно делать 100 заданий, а только 1-2.

Чем кардинально отличаются пазлы ОКИНТВ от других упражнений, которые имеются в учебниках?

Вы пробовали куда-то идти в кромешной тьме наощупь? Наш ум хочет определённости. Многие люди, отлично плавающие в бассейне, паникуют в море, ведь там… не видно внизу ничего. Нет опоры. Большинство жуликов пытаются сразу у вас сформировать впечатление, что вы всё на их занятиях понимаете полностью, сразу и без усилий. Упражнения (а почти все из них делаются так, чтобы все троечники смогли их выполнить без особых усилий) в учебниках, которые надо продать наибольшему количеству клиентов (а у большинства покупателей и по родному-то языку и литературе в школе были тройки) это демонстрируют. Для учителя-недоучки они тоже удобны, ведь для всех учебников есть решебники и готовые ответы. Вы демонстрируете великолепные результаты на тестах. Даже на экзаменах. Да что там экзамены, ведь даже кембриджский СРЕ за 20 лет разбавили и урезали, чтобы побольше недоучек смогли их сдать. А что, ведь сыр полностью из пальмового масла 20 лет назад в Москве тоже не делали, а сейчас вон как едят.

И тут приходит реальная жизнь, и вас осеняет, что вы почти ничего не знаете и не можете в реальном общении на английском. Тонны съеденного пальмового масла дают себя знать. Носители английского с вами более 15 минут говорить не желают, с вами не шутят, на дни рожления, на пикник или хотя бы в гости вас не приглашают, фильмы, книги, матчи или даже песни с вами не обсуждают. За вашей спиной над вами насмехаются как над идиотом. Пытаются вам продать самое плохое, но втридорога.

Работа с видеопазлами уровня сложности И3Т2К30Н3О40 и выше решает эти проблемы.

А примеры видеопазлов?

Вот пример простейшего видеопазла И1Т1К7Н1О27 (O/K≈4), который за полминуты был составлен мною для 8-летней школьницы на уровне А1:

===========00.00
find Dad.
we go inside, Mummy?
Tim. Our new house.
can. Come on, let's go and
Here we are, Topsy and
Please can
Yes, of course we
===========00.10

После его сбора ученица смогла полностью и правильно перевести текст на английский, а затем успешно ответить на несколько контрольных вопросов средней сложности, поэтому сможет использовать элементы этого диалога в своей речи. Она могла бы сделать и И2Т1К7Н1О27, но для первого раза надо было дать что-то полегче. Могла бы сделать и И3Т1К7Н1О27, но на это ушло бы полчаса времени. Могла бы и сделать И1Т1К12Н1О27

===========00.00
we go
find Dad.
Please can
on, let's go and
inside, Mummy?
Tim. Our
can. Come
course we
are, Topsy and
Yes, of
new house.
Here we
===========00.10

Даже могла попробовать И2Т1К12Н1О27. Однако И3Т1К12Н1О27 в её случае представляло бы практически невыполнимое задание.

Насколько отличалось бы И1Т1К7Н1О27 от И1Т2К13Н1О27?

===========00.00
can we
Here
we are
Topsy and
Tim. Our new
house.
Please
go inside, Mummy?
Yes, of course
we can.
Come on,
let's go
and find Dad.
===========00.10

Некоторые элементы текста значительно облегчает задание. На выполнение этого задание у данной ученицы ушло бы на 5 минут больше. А вот уже И3Т2К13Н1О27 привело бы к тому, что появилось бы несколько ошибок (of course let's go, Please let's go, Come on, Tim и пр.), которые было бы очень продуктивно обсуждать с помощью наводящих вопросов и намёков. Задание И1Т2К13Н2О27 привело бы к большим трудностям, поскольку данный ученик не может достаточно хорошо выговаривать слова и у него нет достаточной базы прослушивания английских записей.

Задания типов И1Т2К13Н3О27 и И1Т2К13Н4О27 были бы для этого ученика невыполнимы.

Почему по видеопазлам ОКИНТВ мало кто сможет работать?

  • Готовых, полных курсов (с переводами фильмов, объяснениями, комментариями и инструкциями), использующих видеопазлы ОКИНТВ, пока нет.
  • Их нет из-за объёма работы: для каждого видеосюжета можно сделать тысячи (И*Т.*х*К*Н*О=?) видов видеопазлов возможных уровней сложности, каждый из которых нацелен на развитие определённых навыков и отработку определённых знаний.
  • Мало кто даже из обладателей СРЕ, великолепно разбирающихся в психологии, знающий культуру разных социальных групп в англоязычных странах, сможет правильно подобрать для конкретного ученика и сделать видеопазл необходимого типа.
  • У каждого учащегося будут возникать весьма индивидуальные, причём малопредсказуемые и часто непреодолимые без наводящих вопросов и непрямых подсказок, трудности, поэтому самостоятельно решать эти задания могут лишь люди с отлично развитыми навыками аналитического мышления.
  • К сожалению, у 99% преподавателей это мышление тоже почти не развито, поэтому вместо наводящих вопросов и непрямых подсказок они смогут лишь давать прямые подсказки (т.е. учитель, а не ученик, решает задачу).
Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет
Больше статей