Креатив детям: Часть 1
Блоги30.07.2020

Креатив детям: Часть 1

Творческий процесс и способности

В наш век человеческая культура переходит от традиционалистской к креативной, где творческий подход проникает во все сферы жизни общества. Так называемая креативность, то есть творческая способность мыслить вне шаблонов, становится качеством человека и специалиста, на которое обращают внимание в первую очередь. А для самого человека раскрытие творческого потенциала необходимо на физиологическом уровне.

Фотография Hannah Tasker

Творец и творчество

Что же такое «творчество» и кто является «творцом»? Словарное определение гласит: «Творчество — создание новых по замыслу культурных или материальных ценностей». С философской точки зрения творчество — это деятельность, в результате которой рождается что-либо новое и ранее не существовавшее: идея, ценность и даже личность человека.

Современный и предметный подход к творчеству подразумевает решение «творческой» задачи, которая требует поиска новых методов, принципов, технологий.

Получается, что под творцом мы подразумеваем уже не только писателя, художника или архитектора, а любого человека, способного решить творческую задачу: будь то создание изобретения, облегчающее рутинную работу, или придумывание названия для нового развлекательного заведения.

Противоположность творца — «ремесленник», а не разрушитель, чьи действия также могут являться актом творчества, или лентяй, в системе координат которого вообще нет деятельности. Ремесленником в обозначенной выше проблеме называют того, кто делает все по данному ему строго намеченному плану, инструкции, которой он неизменно следует. В интересы ремесленника не входит создание лучшего — он создает только то, что требуется, то есть воспроизводит. В этом нет ничего дурного, но такой подход уже рассматривается как формальный, который ведет к стагнации и исключает развитие и прогресс.

Фотография Remy Gieling

Уровни и фазы творческого процесса

Выделяют 3 уровня сознания, которыми оперирует человек при решение творческой задачи:

  1. Сознание — оперирует накопленными знаниями, которые может воспроизвести и передать. Источники обогащения сознания: обучение и мышление.
  2. Подсознание — оперирует глубоко усвоенными ранее знаниями, доведенными до автоматики. Источники обогащения подсознания: подражание и практический опыт.
  3. Сверхсознание или творческая интуиция — неконтролируемый сознанием и волей уровень, на котором рождаются различные гипотезы в силу отсутствия давления на них знаний и опыта. Источники обогащения сверхсознания: игра и искусство.

Постоянное взаимодействие и переход от уровня к уровня порождает творческий процесс, который условно можно разбить на фазы сбора информации, интуитивного решения задачи, оценки этого решения и дальнейшего развития.

Фотография James Pond

Творческие способности

Творческие способности — явления, проявление которых возможно только в деятельности, успешность которой зависит от индивидуальных особенностей человека — его задатков. А определенное сочетание этих способностей, предполагающее возможность успеха человека в определенной деятельности, называется уже одаренностью.

«Не в том дело, что способности проявляются в деятельности, а в том, что они создаются в этой деятельности».

Все способности человека можно разделить на четыре большие группы:

  1. Общие элементарные способности. Присутствуют у каждого человека, их проявление соответствует простым действиям, которые при развитии превращаются в навыки. Но даже их «общий» характер предполагает индивидуальную выраженность. К ним относятся: способность ощущать, воспринимать, запоминать, мыслить, воображать, переживать и речевая способность.
  2. Специальные элементарные способности. Для них необходима выраженность конкретных психических процессов. Их можно развить в ходе обучения, но лишь в той мере, в которой позволяют задатки. К этой группе относятся: глазомер, высокая обонятельная чувствительность, музыкальный слух, словесно-логическая память, критичность мышления.
  3. Общие сложные способности. Есть у каждого, но их структура отличается сложной организацией, характеризуя уже не столько деятельность, сколько саму личность и ее свойства. Именно индивидуальная структура этих общих способностей отвечает за соотношения «творца» и «ремесленника» в каждом человеке. В эту группу входят: способности к труду, к общению, к игре и к учению.
  4. Специальные сложные способности. Относятся уже к конкретной профессиональной деятельности. Они есть не у всех людей, а если встречаются, то в разных пропорциях и в различной степени выраженности. К ним относятся: организаторские, математические, музыкальные, конструктивно-технические и художественные способности.
Фотография Jason Rosewell

Данная классификация не только демонстрирует структуру возможных способностей человека, подразумевая их деление на общие и индивидуальные, но и подчеркивает тот факт, что сами по себе способности не несут в себе творческого или нетворческого потенциала.

К примеру, музыкальные способности помогут стать музыкантом. Но простое воспроизведение музыкальных произведений будет считаться формальным «ремесленным» подходом, исключая наличие творческого акта. Творческий род деятельности не всегда подразумевает реальное творчество.

***

Продолжение в «Креатив детям: Часть 2»

Читайте также
Комментариев пока нет
Больше статей