Проектный подход — что же это на самом деле?

Дорогой читатель, написать эту заметку меня сподвигли родители. Многие дети, — те, которые учатся дома и те, которые учатся в госшколах, — учатся в так называемом «проектном подходе». Что же это такое и для чего он нужен на самом деле?

Ребенок в школе проходит какую-то тему и получает домашнее задание — сделай на эту тему проект в виде презентации/доклада/поделки.

Такая формулировка задания, такая методика приводит к полному обесцениванию проектного подхода, как такового. Мы снова получаем исполнителей, с иллюзией творческой деятельности.

Зачем же нужен проектный подход и как он связан с развитием компетенций 21 века? Проектный подход, на самом деле, нужен для того, чтобы научить ребенка формулировать «своё хочу», формулировать зону своего интереса и даёт возможность пройти путь от желамого образа до конкретного результата. В ходе проектной работы ребенок научается планировать, подбирать интструменты и материалы для реализации результата, видеть свои сильные и слабые стороны, договариваться с людьми о помощи или кооперации.

Нельзя, так же, из проектного подхода исключать возрастные особенности детей. То, что может сделать ребенок в 16 лет, это совсем не то же самое, что может сделать ребенок в 7 лет. У ребенка в 7 лет проекты должны быть краткосрочными, и постепенно выходить к длительному планированию. Постепенно — это годам к 10. Нельзя забывать, что время освоения любой методики — 2 года. Раньше ждать результата бессмысленно. Методика — это не технология. С 10 лет — предпочтительно создавать групповые проекты. Психологически, именно в этом возасте дети задумываются — а кто я в группе? Какие у меня отношения? Что я могу? Чего я не могу? Это время осознавания себя в сообществе. И именно в это время надо помогать детям осознавать свои сильные стороны именно в команде.

Мне очень нравится для проектной деятельности использование подхода «Dragon Dreaming». В нём есть очень разумные и экологичные основания для деятельности. В «Dragon Dreaming» есть колесо проекта, в которое входят четыре этапа: мечтания (порождение идеи), планирование, действие и празднование. И на основании этого колеса проекта выделяются четыре типа участников: мечтатели, планировщики, деятели и празднователи. В российской культуре «празднователей» незаслуженно недооценивают, и слабо понимают их роль в проекте. Празднование — это умение радоваться проделанной работе, это время собирать плоды своего труда, осмыслять сделанное. Это время благодарностей друг другу и поддержки. Мы же привыкли устраивать «разбор полетов», анализировать слабые стороны, давать обратную связь, по форме «что у тебя не получилось».

Что же является центром «проектного подхода"в возрасте 14 — 17 лет? Ответ очень простой — Я. Кто я? В каком мире Я живу? В чём мое предназначение? Вот круг вопросов, который на самом деле волнует подростка. И задача проектного подхода в этот период — помочь ребёнку осознать себя, понять свою психологию, и научить порождать идеи, вписанные в социально-культурный контекст. Другими словами, дать ему возможность понимать, что Я делаю в мире. Этот период можно назвать периодом самопроектирования. Мы учим не просто ставить локальные задачи и придумывать, как их решать, но учим этот принцип использовать в саморазвитии — для осознанного распоряжения своей жизнью и всеми ее возможностями, для свободного, но обусловленного выбора и расстановки приоритетов, для гибкого и эффективного использования своего ресурса, для осознания своей роли в мире/экосистеме и реализации этой роли в полной мере и на благо человечества (желаемого будущего).