Образование в Англии

Образование в Англии

Особые образовательные потребности детей
Время чтения: 4 мин

Образование в Англии

Особые образовательные потребности детей
Время чтения: 4 мин

У детей и молодых людей в Великобритании могут быть серьезные трудности в обучении или инвалидность, которые «оказывают существенное неблагоприятное влияние» на их учебу в школе или колледже. По-английски это называется «Special educational needs and disabilities», сокращенно SEND; по-русски ― «особые образовательные потребности и инвалидность». Ученикам с SEND предоставляют специальные условия для обучения, которые строго прописаны в английском законодательстве и школьной политике.

На примере организации DALP, «Образовательного сотрудничества разных школ», рассмотрим особенности SEND и его значение в образовании Англии.

Что из себя представляет SEND

Особые образовательные потребности могут быть у ребенка или молодого человека до 25 лет при «трудностях в обучении или ограниченных возможностях».

А конкретно:

— если есть значительные трудности в обучении по сравнению с большинством сверстников;

— если есть инвалидность, которая мешает или препятствует обучению в образовательных учреждениях.

Цели и применение. Сотрудничество школ стремиться «предоставить всем ученикам доступ к разностороннему и сбалансированному образованию».

То есть:

— повышать стремление, мотивировать и вдохновлять детей достигнуть своего полного потенциала и преуспеть;

— находить таланты в каждом и создать учебную среду, сопутствующую развитию;

— поощрять воображение, изобретательность и ответственность;

— ожидать больших достижений, препятствовать самодовольству, поощрять хорошее отношение к делу и устанавливать сложные цели;

— идти навстречу учебным, персональным и социальным нуждам учеников, подготавливать ко взрослой жизни и будущей работе;

— содействовать хорошей командной работе, высокому уровню взаимодействия и уважения друг к другу;

— быть неотъемлемой частью жизни местного общества.

Задачи:

— Как можно раньше определить, какие потребности у учеников с SEND. Добиться этого максимально эффективно позволит сбор информации от родителей, образовательных и здравоохранительных служб, детских центров до того, как ребенок поступит в школу.

— Отслеживать прогресс всех учеников, чтобы можно было понять, у кого из них есть трудности в обучении. Если учителя будут постоянно наблюдать за детьми с SEND, то это поможет уверить их в своем потенциале.

— Создать подходящие условия, чтобы преодолеть все преграды в образовании и обеспечить детям с SEND право учиться по Государственной учебной программе. Это согласуют с координаторами по SEND и педагогами, внимательно отслеживают и регулярно исследуют, чтобы удостовериться ― личные цели учеников приняты во внимание, а потребности удовлетворяют.

— Работать с родителями, чтобы лучше понимать ребенка, и вовлекать родителей во все этапы его обучения. Это предполагает поддержку детей: понимать все процедуры и деятельности, связанные с SEND, отчитываться о прогрессе и ежегодно предоставлять информацию об условиях учеников в DALP школах, эффективности политики и работы SEND в школах.

— Работать вместе со сторонними организациями и получать от них помощь, когда потребности учеников не удовлетворяет только одна школа.

— Создать безопасную атмосферу, в которой ученики не боялись бы озвучить мнение о своих собственных нуждах.

Кто помогает ученикам с SEND. Во всех DALP школах есть:

— команда профессиональных ассистентов в области обучения, чтобы помогать с учебой;

— команда опытных работников, поддерживающих общее образование учеников по программе обучения;

— высококвалифицированные команды из сторонних организаций, которые поддерживают личные потребности учеников.

Помощь ученикам. Во всех DALP школах учится разное количество детей с SEND, поэтому в каждой есть команда профессионалов, специализирующихся на создании необходимых условий и поддержке учеников с SEND.

Условия включают:

a. физические удобства (лифты, освещение, доступ к инвалидной коляске, звукоизоляция);

b. вспомогательные средства;

c. более широкий доступ к учебной программе, помощь во время экзаменов.

Преподавание в английской частной школе

Как учат детей, на примере частной школы Святого Марка:

«Дети учатся самыми разными способами и с очень разной скоростью. Школа св. Марка предлагает учебу по программе, которая охватывает все аспекты обучения и отвечает нуждам всех учащихся. Учебная среда должна включать в себя разные стили обучения, с особым вниманием относится к определенным образовательным потребностям детей и к лучшим методам обучения».

Стили обучения:

— аудиторное обучение (слушать);

— визуальное обучение (наблюдать);

— кинестетическое обучение (перемещать, прикасаться или активировать что-либо).

Принципы работы:

— Учителя обеспечивают радостную, спокойную и поддерживающую учеников атмосферу, проявляют надежды на работу и хорошее поведение детей.

— Всегда высокий уровень взаимодействия с учениками:

o используют вопросы, которые позволяют оценить, насколько хорошо ученик понимает материал;

o объединяют в группы для обсуждений или ответов на вопросы;

o используют невербальные жесты для ответов: пальцы вверх/вниз;

o используют личные маркерные доски.

— Учитель делится своими намерениями насчет обучения и объясняет их ученикам, так же, как объясняет, чего им стоит ждать от обучения.

— На уроках соответствующий темп, чтобы сделать обучение максимально эффективным.

— Учитель демонстрирует отличные знания и энтузиазм по предметам, которые он преподает.

— Все взрослые в кабинете поощряют и поддерживают каждого ребенка, придавая им уверенность в себе и позитивный настрой, чтобы улучшить учебный прогресс.

— Учитель работает со всеми детьми, включая учеников с особыми образовательными потребностями и инвалидностью (SEND — Special Educational Needs and Disabilities) и учеников, для которых английский язык не родной.

— Обучение разделено, чтобы обеспечить соответствующий уровень трудности для всех групп учеников.

— Уроки включают в себя ряд свободных, творческих заданий, а также более узконаправленные задания по мере необходимости.

Что не так с SEND в Англии

«Сейчас происходит кризис помощи детям с SEND. Финансирования, которое получают школы, просто-напросто недостаточно для того, чтобы удовлетворять все более сложные потребности детей», ― говорит Пол Уайтман, генеральный секретарь NAHT ― Национальной ассоциации директоров.

Школы не уверены в надежности специализированных служб ― сокращения бюджета соц. помощи и медицины такие же жесткие. Школы получают гораздо меньше внешней помощи от школьных психологов или логопедов.

Миллиону из 1,28 мил. детей, у которых есть SEND, не предоставляют дополнительного финансирования.

Школы осознают свою неспособность удовлетворять потребности ребят с SEND в полной мере, как бы они ни старались, так что все больше и больше детей вынуждены покидать государственные школы. Иногда они сталкиваются с очень долгой очередью на свободные места в специализированных школах. А специальные школы, в свою очередь, тоже находятся под жестким финансовым давлением.

6 из 11 предложений относительно школьного финансирования, высказанные на ежегодной конференции NAHT в прошлом году, касались вопроса о финансировании детей с SEND и демонстрировали, насколько важны и актуальны опасения директоров в этой области. Анонимные комментарии участников NAHT проливают свет на ту реальность, с которой столкнулись многие школы:

  • «С сегодняшними бюджетами мы не можем помогать ученикам, имеющим высокую степень SEND. Его текущее финансирование не стоит даже близко с тем, что требуется для удовлетворения сложных потребностей».
  • «Еще больше сокращений выдержать мы не сумеем. Все школьники страдают, особенно самые уязвимые, которым мы не можем предоставить требуемую помощь из-за вынужденного и серьезного сокращения рабочего персонала».

Нам срочно нужно, чтобы правительство осознало масштаб проблемы и немедленно увеличило финансирование из казны ― причем не только для школ. Сфера образования не справится в одиночку. Школам требуется поддержка специальных сервисов, чтобы отвечать нуждам уязвимых детей. Правительство также должно больше финансировать медицинские и социальным организации.

По словам Пола Уайтмана, генерального секретаря Национальной ассоциации директоров (NAHT).

По материалам:

http://www.st-marks.islington.sch.uk/

https://dalp.org.uk/wp-content/uploads/2018/08/Special-Educational-Needs-and-Disabilities.pdf

https://www.sec-ed.co.uk/editorial-comment/a-send-crisis-is-unfolding/

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Подписаться
Комментариев пока нет
Больше статей