THINK Global School, путешествующая школа

На программе «Шаг развития школы» для собственников и стратегов в школьном образовании мы много говорим о моделях школ, разбираем кейсы школ и образовательных проектов, исходя из принципа, что школы должны быть разными. В рамках этой работы я посетила международную путешествующую школу-интернат THINK Global School.

«В THINK Global School студенты из более чем 20 стран собираются вместе, чтобы жить и учиться в четырех разных странах каждый год, устанавливая значимые связи между учебой и окружающим миром. Центральное место в этом занимает сложная учебная программа „Changemaker“, в которой молодые люди берут ответственность за свое образование благодаря сочетанию реальных исследований, мастерства и обучения на основе проектов»

Миссия школы гласит: «Через непосредственный опыт глобальных путешествий THINK Global School бросает вызов учащимся стать сострадательными и любопытными людьми, познающими мир и нацеленными стать часть значимых изменений». Основные принципы обучения: problem-based learning (междисциплинарность, проблемно-ориентированное образование, реальные проекты), passion based learning, learning by doing, experiential education, 21st Century Skills, real world learning. Школа дает возможность учиться в 12 разных странах в течение 3 лет.

Я присоединилась к THINK Global School в Афинах, Греции. В 2018-19 учебном году группа Changemaker Cohort 1 путешествовала по Китаю, Оману, Коста-Рике и Греции, в Афинах заканчивался их учебный год и для 13 студентов заканчивалось обучение в школе в целом. На три дня я стала частью сообщества TGS.

Краткая история школы

Школа задумывала на Багамах фотографом и филантропом Джоанн Макпайк, перед которой встал вопрос выбора старшей школы для своего сына. Так зародилась идея — путешествующая школа для группы из 15 детей. Далее последовала трансформация от начальной идеи к тому, чем THINK Global School является сейчас.

2010-2012 Путешествие как основа учебной программы

• Неясность образовательного результата

2012 -2016 Модель обучения в формате программ IB

• Несоответствие миссии школы образовательному процессу. «Натаскивание» на тесты, оторванность от окружающей среды

2016 -2017 Трансформация, смена модели

• Переподготовка учительского состава под задачи новой программы. Для разработки образовательных программ 4 учителя-ветерана отправились в 8 стран и подготовили 24 образовательных модуля

2017 — до н.в Модель обучения на основе PBL

• Поиски дополнительного финансирования и планы по масштабированию

Страновая логистика

За 3 года учащиеся проходят цикл путешествий из 12 стран = 12 модулей, 4 страны в год. Список стран не меняется: Ботсвана, Индия, Япония, Испания, Китай, Оман, Коста-Рика, Греция, Босния и Герцеговина, Австралия, Чили и Италия. Страны выбирались по 3 критериям. Сперва страны проходят фильтр по критерию безопасности. На втором шаге мониторят строгость визовых режимов. Далее оценивается культурная значимость стран и выдерживается баланс распределения представленных стран по всему миру.

Логистика: Потоки обучающихся делятся на когорты — Cohort, будем называть их группами. Всего в школе обучаются две группы — Changemaker Cohort 1& 2. Changemaker Cohort 2 проходят цикл школьных поездок Cohort 1 с «запозданием» в год. Каждая группа состоит из примерно 30 студентов из более чем 20 стран. Учащиеся не разделены на классы, это разновозрастные группы.

Учебный календарь: 1 подготовительная неделя онлайн, 7 недель обучения в стране, 5 недель отдыха дома, отсутствие затяжных летних каникул.

Лекции, встречи, консультации проводятся в арендованных помещениях, не в местных школах. Например, в Афинах учащиеся жили в хостеле в центре города, там же были арендованы помещения для работы над проектами, по сути, общие пространства с рабочими зонами. Также для организации образовательного процесса школа налаживает кооперации с научными лабораториями, исследовательскими центрами и университетами.

Модель

Джеймс Стекарт, директор THINK Global School, говорит, что далеко не путешествия делают эту школу особенной. Путешествующая школа — это хороший пиар, но не это главное. Основа — это педагогическая модель и учебная программа, они могут быть реализованы и масштабированы в любой среде. Он так комментирует педагогическую модель, построенную на experiential education: «Наша цель в TGS не в том, чтобы получить отличные результаты тестов. То, что вы измеряете, — это то, что важно и ценно для вас. Мы хотим, чтобы наши ученики были результативными и способными к изменениям, мы хотим, чтобы они были вовлечены. Мы ценим взаимодействие больше всего на свете. Вовлеченность приводит к академическим достижениям».

Образовательная модель строится на 3 пилонах: самостоятельность, мастерство и цель. Они вводятся через понятие агентности. Agency (агентность) обобщенно можно определить как способность человека к действию, способность выступать в качестве самостоятельного агента и делать осознанный и свободный выбор. Это означает, что учащиеся видят, что у них есть способности и навыки для решения проблем, с которыми они справляются без помощи учителей.

Обучение на основе проектов — междисциплинарное, ориентированное на студентов, работает в связке с окружающим. В школе нет предметных занятий, нет класса по математике или английскому языку. Например, в Ботсване учащиеся работали в Университете Южной Африки над крупным проектом по исследованию млекопитающих, они проводили целые дни на грузовике, считая животных, выполняя статистический анализ данных, чтобы определить, плотность популяции.

Ученик стоит в центре своего собственного обучения. Другими словами, в обучении главную роль играет не предмет обучения или педагог, обучающий чему-либо, а сам ученик, изучающий что-либо. Как сказал один из преподавателей школы «They own their education».

Профиль учащихся

Возраст обучающихся 15-18 лет, старшие классы средней школы. 57 человек, более 30 национальностей. Это не американская программа, только 6% приезжают из США.

Отбор включает собеседование с кандидатами и родителями. На интервью с родителями директор школы говорит, что их цель — не подготовить к поступлению в университет, а создать удивительного человека. Дальше следует момент самоопределения. Тревожных родителей отсеивают сразу.

Конкурс по последнему отбору составил 900 человек на 15 мест, то есть 60 человек на место. В прошлом году конкурс был 15 000 на 15 мест, после чего школа ввела ограничение на количество поданных заявлений. Стоит отметить, что учащиеся тоже принимают участие в процедуре отбора и оценки аппликантов.

Стоимость обучения 1 человека — 85 000 долларов в год. Эта сумма закрывает все расходы на образование и проживание, дорога до страны обучения и обратно не включены в стоимость обучения. 93% процента учащихся получаются финансовую помощь: некоторые из студентов ничего не платят, некоторые платят полную стоимость, кто-то оплачивает посильную часть. Расходы, не покрываемые за счет учащихся, закрываются частным грантовым фондом THINK, созданным для обеспечения долгосрочного финансирования школы и разнообразия внутри когорт учащихся.

Педагогический состав

Учителя не определяют себя через предмет, то есть они не представляются как «Здравствуйте, я — Сэм, учитель музыки», они представляются как «Я — Сэм, преподаватель, ранее работавший учителем музыки». У педагога много ролей: учитель, тьютор, консультант, главный ночной дежурный по общежитию.

При первом взгляде, сложно понять, кто здесь собственно педагог, а кто ученик, нет различия взрослый-ребенок: общение проходит по имени, учащиеся заняты в организации школьных мероприятий на уровне со взрослыми, самостоятельно добираются до мест встреч, без групповых трансферов, убирают после себя актовый зал за 20 минут, заказывают Uber и уезжают в общежитие.

Соотношение ученик — учитель 3:1. 1 администратор, 1 логист на каждую группу. Как гласит африканская пословица «It takes a village to raise a child» (дословно, «Нужна целая деревня, чтобы воспитать одного ребенка»).

Проектное обучение

Проекты бывают двух типов: личные и проекты по итогам странового модуля. Проекты разрабатываются самостоятельно или совместно с другими учениками-решение за обучающимся. В каждой стране есть тема, которая интегрируется в содержание программы. Например, тема Греции — мифология. Учащиеся в своих проектах рефлексировали свой путь, рассказывали о личной истории и путешествии, о том, как человек создает миф о себе/вокруг себя. Содержательная подпитка идет за счет приглашенных лекторов, выездных мероприятий, книг, статей, онлайн-ресурсов.

Мне было сложно без подсказки классифицировать проект как личный или модульный. Примеры личного проекта: план по открытию кофейни в Италии, сравнительный анализ роли аниме и манга в культуре Японии и Китая, песня про одинокого гиппопотама в Африке, изучение песнетворчества и того, что делает хиты-хитами. Примеры модульного проекта: рэп на тему собственного мифа, трогательное видео о роли женщин в Индии и Афганистане, сборник рассказов, вдохновленный путешествиями ребят, компьютерная игра, исследующая понятие власти, на примере «Игры престолов», проект по переработке бумажных стаканчиков в кирпичи для постройки жилья для малоимущих в Мексике и многое другое.

Что отличает учащихся THINK Global School?

Первая мысль при взгляде на них: какие они взрослые! И дело даже не в том, что они на год старше российских учеников старших классов. Они какие-то собранные, твёрдо стоящие ногами на земле, осознающие себя, с индивидуальным и громким голосом.

Они прекрасно говорят по-английски, имеют отточенные в совершенстве презентационные навыки и техники сторителлинга, чувствуют себя гражданином мира, вызывают зависть.

Обучение в этой школе способствует быстрому взрослению. Когда ты путешествуешь и адаптируешься в столь быстром ритме, зрелость растет по экспоненте. За них не страшно: их не страшно оставить одних в незнакомом городе, за них не страшно по жизни, они справятся.

Возникает вопрос первичности: приходят ли они изначально такими в THINK Global School или это THINK Global School делает их такими? Скорее, и то, и другое. Адаптация к новой культуре, путешествия, проживание в совместных комнатах и гастрономические приключение склеили этих ребят в сообщество любящих и ценящих друг друга людей, нацеленных на то, чтобы сделать мир пусть немного, но лучше.

Adnan, Principal первой группы, на мой вопрос, чем он больше всего гордится, отвечает, что гордится тем, какими его ученики стали людьми. «Они больше не заботятся об оценках. Это люди, которые заботятся о других».

Эта школа не про академический успех, не про тесты и подготовку к университетам, подготовка к таким стандартным тестам как SAT/ACT не входит в программу, эта школа про личный рост, про развитие и про Путешествие в самом романтизированном смысле, про Путешествие к лучшему себе.