Индивидуальная программа обучения детей с ОВЗ

Как и на основании чего разработывается СИПР?

В заключении психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) указан вариант адаптированной образовательной программы (АООП) по ФГОС ОВЗ или ФГОС УО, по которой рекомендуется обучать ребенка.

Для обучения по некоторым вариантам ФГОС разработка СИПР является обязательной. Это касается обучения детей с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью и тяжелыми множественными нарушениями развития. К таким случаям относятся все «четвертые» варианты программы ФГОС ОВЗ (приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 N 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» № 1598) и «второй» вариант программы ФГОС УО (Приказ № 1599).

В некоторых случаях разработка СИПР не является строго обязательной, но школа может разработать СИПР, если придет к выводу, что ребенок в ней нуждается. Как правило, это соответствует «третьему» варианту программы ФГОС ОВЗ.

СИПР разрабатывается на один учебный год при поступлении ребенка в образовательную организацию. В первый год обучения в течение первого месяца должно быть проведено психолого-педагогическое обследование ребенка с участием всех педагогических работников и иных специалистов, которые будут в дальнейшем его обучать. На основе обследования составляется характеристика, включающая оценку развития обучающегося: его навыков и умений. После этого разрабатывается СИПР, которая включает следующие части:

• Общие сведения — персональные данные ребенка и его родителей (законных представителей).
• Характеристика ребенка, составленная на основе результатов психолого-педагогического обследования, проведенного специалистами образовательной организации для оценки его актуального состояния, развития и определения зоны ближайшего развития (подробное описание характеристики дано выше).
• Индивидуальный учебный план, отражающий доступные для ребенка приоритетные предметные области, учебные предметы, коррекционные курсы, внеурочную деятельность и устанавливающий объем недельной нагрузки на обучающегося.
• Содержание актуальных для образования конкретного обучающегося учебных предметов, коррекционных занятий и других программ (формирования базовых учебных действий; нравственного воспитания; формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся).
• Условия реализации потребности в уходе (кормление, одевание/раздевание, совершение гигиенических процедур, передвижение) и присмотре (при необходимости).
• Внеурочная деятельность ребенка — перечень возможных рабочих программ и мероприятий внеурочной деятельности, в реализации которых он принимает участие.
• Перечень специалистов, участвующих в разработке и реализации СИПР.
• Программа сотрудничества специалистов с семьей ребенка, содержащая перечень возможных задач, мероприятий и форм сотрудничества организации и семьи.
• Перечень необходимых технических средств общего и индивидуального назначения, дидактических материалов, индивидуальных средств реабилитации, необходимых для реализации СИПР.
• Средства мониторинга и оценки динамики обучения. Важная часть реализации СИПР — проведение мониторинга один раз в полугодие. Экспертная группа оценивает уровень сформированности представлений, действий/операций, определенных индивидуальной программой.

При мониторинге реализации СИПР за учебный год результаты оформляются в форме характеристики. На её основании составляется СИПР на следующий учебный период.

Тем не менее, если речь идет об обучении ребенка с тяжелыми множественными нарушениями развития, в начале следующего учебного года снова потребуется проведение психолого-педагогического обследования для определения актуального состояния.

Что делать, если вы столкнулись с нарушениями при разработке СИПР?

Родители (законные представители) детей с инвалидностью часто жалуются на нарушения со стороны педагогов школы при разработке СИПР. К таким нарушениям относятся:

• отказ разработать СИПР;
• разработка СИПР с существенной задержкой;
• формальное составление СИПР, отсутствие качественной индивидуализации;
• отсутствие мониторинга освоения программы.

Родители являются полноправными участниками процесса организации обучения ребенка с ОВЗ. Например, вы имеете право участвовать в обсуждении результатов психолого-педагогического обследования ребенка (напомним, оно проводится в начале учебного года), знакомиться с разработанной для ребенка СИПР. Все это позволит вам вовремя заметить и отреагировать на нарушения, если они будут допущены.

Важно! Эффективность обучения ребенка с ОВЗ значительно повышается, если между школой и родителями ученика сложился конструктивный диалог, где обе стороны прислушиваются к мнению и рекомендациям друг друга. Старайтесь поддерживать уважительные взаимоотношения и максимально спокойно и корректно добиваться реализации прав вашего ребенка.

Небольшая инструкция для родителей:

1. Разработка СИПР. В начале учебного года подайте заявление о разработке ребенку СИПР на текущий учебный год и об ознакомлении вас с программой после ее составления. Как правило, СИПР разрабатывается в первый месяц текущего учебного года по результатам психолого-педагогического обследования. До конца сентября программа должна быть сформирована. Вам предоставят возможность с ней ознакомиться. Отказы составить программу в срок или ознакомить вас с ней являются нарушениями. Вы вправе обжаловать такие действия школы в органы образования.

2. Изучение содержания СИПР. При ознакомлении с СИПР сделайте качественную фотокопию каждой страницы программы, чтобы внимательно изучить ее дома. Это необходимо для понимания плана обучения и развития вашего ребенка. Изучите содержание СИПР. Если вы обнаружили в программе существенные неточности (например, характеристика ребенка явно не отражает состояние его здоровья и особенности развития, образовательные задачи явно недоступны для освоения ребенком), обратитесь за консультацией к специалисту.

Специалист поможет корректно проанализировать составленную программу и оценить — насколько существенными являются допущенные нарушения, препятствуют ли они организации качественного образовательного процесса для вашего ребенка. Такая консультация может быть дана в Федеральном ресурсном центре по развитию системы комплексного сопровождения детей с интеллектуальными нарушениями, тяжелыми и множественными нарушениями развития.

После получения консультации, обратитесь в письменном виде к директору школы с просьбой принять во внимание, выявленные специалистами недостатки, и провести коррекцию СИПР. Если директор школы отказывается обеспечить коррекцию СИПР, например, отвечает на ваше заявление отказом или вообще оставляет обращение без ответа, обратитесь в орган образования, который является учредителем вашей школы.

Информацию о том, кто является учредителем, вы можете найти в уставе школы, размещенном на её официальном сайте. Как правило, учредителем специальных и коррекционных школ является региональное министерство образования, а муниципальных школ — местная администрация или подведомственное ей управление образования. В заявлении в орган образования укажите, что вашему ребенку составлена некачественная СИПР, а школа отказывается устранить недостатки. Приложите подтверждающие документы: копию заключения ПМПК, СИПР, заключения эксперта на СИПР, обращения в школу, отказа школы внести изменения в СИПР.

Если орган образования отказывается удовлетворить ваши требования, вы можете обратиться с жалобой в прокуратуру по месту нахождения школы или в суд. К жалобе также приложите копии всех документов.

3. Мониторинг реализации СИПР. Обратитесь с заявлением на имя директора школы об ознакомлении вас с результатами мониторинга СИПР. Мониторинг результатов обучения проводится один раз в полугодие (как правило, в январе и мае текущего учебного года). В ходе мониторинга участники экспертной группы оценивают уровень сформированности представлений, действий/операций, определенных программой. В конце первого полугодия по итогам мониторинга экспертная группа может внести изменения в СИПР. Если мониторинг не проводится, вы вправе обратиться с жалобой в органы образования.

Напомним, что защите права детей с инвалидностью на образование посвящена работа юристов горячей линии по инклюзивному образованию РООИ «Перспектива». Вы можете задать свой вопрос совершенно бесплатно, заполнив форму. Обращения принимаются со всех регионов России.