Использование конструктора в образовательных целях

Как развить внимательность и память в эпоху клипового мышления, можно ли выработать усидчивость у гиперактивного ребёнка и какие задания лучше всего тренируют воображение — подобными вопросами пестрят ветки форумов, комментарии и разделы всех сайтов, посвященных родителям и их детям. И несмотря на то что методики по воспитанию идеального ребёнка и таблетки от неуспеваемости создаются каждый день, нам остается неясным, как всестороннее развить своё чадо в условиях кризиса в образовательных учреждениях.

Первое, что приходит в голову — нанять ребёнку репетитора. Он поможет разобраться в материале, даст дополнительное задание, расставит всё по полочкам. Одно плохо: занятие с ним не будет отличаться от ненавистного ребенку урока.

Пресловутый эдьютейнмент не зря стал так популярен. Игровому обучению, постулирующему, что информация усваивается лучше, если её преподносить в формате игры, преклоняются педагоги и производители детских игрушек. Пока открываются один за одним кружки по конструированию, учителя проводят круглые столы, проблематизирующие отсутствие игрового элемента в образовании начальных классов. Во многих школах за рубежом практику эдьютейнмента давно используют и, судя по рассказам, успешно. В последнее время и у нас — до сих пор полушепотом — ведутся разговоры о внедрении в школьную программу игрового элемента и уроков с применением конструкторов.

Почему конструкторов? Конструктор — универсальная развивающая игрушка с огромным образовательным потенциалом. Помимо развития мелкой моторики, речи, внимательности, памяти, усидчивости, воображения, игра в конструктор формирует образное, логическое, пространственное и инженерное мышление. Ребёнок больше не впадает в анабиоз на уроках алгебры и геометрии, лучше считает в уме, чаще отходит от шаблонного мышления, творчески подходит к решению задач — по этим навыкам, как известно, определяют одаренных детей и пророчествуют блестящую карьеру.

Конструкторы обладают еще одной особенностью: их можно применять практически на любом занятии — будь то урок технологии, психологического развития, математики, информатики, истории, ИЗО — и чуть ли не до выпускного бала.

Внедрением игры в образовательную программу и разработкой методических пособий занимаются — при непосредственном участии педагогов и психологов — сами производители конструкторов. Например, Lego уже более 30 лет открывает по всему миру учебные центры дополнительного образования LEGO Education. В их программу входят курсы подготовки преподавателей и образовательные практики, рассчитанные на дошкольников, школьников и даже студентов. Во всей России таких центров пока 17. Еще одну образовательную программу недавно разработали наши соотечественники. При содействии Московского педагогического государственного университета производители конструктора «Фанкластик» составили методическое пособие для детей 7-12 лет «Мастерская конструирования Фанкластик».

Несмотря на то что образовательные программы производителей, как и сами конструкторы, отличаются, их миссии и задачи похожи: развивать навыки, раскрывать способности, корректировать поведение, подготовить к жизни. Результаты их работы говорят о том, что конструктор — универсальный строительный материал не только для игры, но и для полноценного развития мозга. Педагоги, сотрудничающие с Lego и «Фанкластик», рассказывают, что дети, регулярно занимающиеся с конструктором, лучше усваивают материал, более сосредоточены, внимательны. Их успеваемость на порядок выше, чем у остальных учеников.

Как разовьется эта история, будут ли внедрять конструктор в программу дополнительного образования повсеместно пока неясно. Главное, что тенденция сохраняется уже не первый год, а это — уже неплохой знак.