записи вне школьной тетрдки. урок 4 «действующие лица»
Блоги16.06.2020

записи вне школьной тетрдки. урок 4 «действующие лица»

Урок4 «Участвующие лица»Хотим ли мы того или не хотим, но в любом школьном уроке присутствует заинтересованность нескольких сторон. Учитель и ученик, во многих случаях, не являются самыми главными персонами учебного процесса.

Есть учебная программа. Это как бы утвержденный заказ на обучение от государства. Но, как часто случается, ученик и программа друг с другом соотносятся плохо, в лучшем случае удовлетворительно. Программа это некий идеал, зачастую составленный совсем неидеальными людьми По итогу. Легко усвоена одна тема, а с другим разделом возникли сложности. Это у одного ученика. А, если у тебя их 100 или 200, и каждый со своими особенностями. В результате получается какое-то усредненное выполнение программы. Это при условии, что главные действующие лица учебного процесса относились ответственно к своему занятию. А, если учитель позволил себе вольность в своей работе, ученику не интересен сам предмет в силу своей сложности, непонятности. В результате также программа не усвоена в полной мере, а иногда и совсем никак не пройдена.

Государство, по итогу, не может произвести градацию процесса — в силу объективных условий или субъективных причин не усвоена программа в полной мере, потому существует система контролирования, которая достаточно часто оказывает существенное влияние на все происходящее. Влияние не абсолютное, но тем не менее оно имеется. В попытке проконтролировать процесс внедряется администрирование деятельности учителя — какая учебная прогорамма? планирование? и т. д. Нужно доказывать, что ты сосстоятелен как учитель с помощью бумаг, не работы как таковой.

Родители. Семейное влияние присутствует в каждом ребенке. Даже в нас, вполне повзрослевших индивидах, живет доля той семейности, что взрастили, воспитали близкие люди. Мы можем об этом не догадываться, но утверждение, что «все мы родом из детства» опровергнуть невозможно. Родители с помощью ребенка, очень часто, реализуют свои собственные амбиции, личные детские мечты. То, что не получилось у них, они хотят осуществить в детях. Ребенок, напротив, отдельная личность, со своим миром, и активное вмешательство в эту детскую вселенную приводит к непоправимым последствиям. Нарушается целостность личности. Ребенок может согласиться с оккупацией личного пространства родителями, может протестовать. В любом случае, это война и разрушение здоровой душевной вселенной. Самое оптимальное взаимодействие, идущее на благо — это сотрудничество, без непоправимого проникновения в мир друг друга.Родители часто хотят, чтобы ребенок поступал в соответствии с их ожиданиями. Однако ожидания родителей вступают в противоречии с личными устремлениями ребенка. Итог — отсутствие счастливой жизни у ребенка. Первоисточником всех проблем взрослого человека является родительское вмешательство. Несчастливым взрослым очень трудно вырастить счастливого ребенка. Они могут разрешить своему ребенку то, чего были лишены в детстве сами, но нужно ли это ему? У него уже другой мир… В счастливой сказке все начинают жить в мире и согласии. Школа есть отражение общества, его социальный институт. Пока не бедут здоровым общество, не будет здоровой школа. Участвующие лица — Учитель, Родители, Дети и Государство должны бы действовать в одном направлении, но такое практически невозможно. Сейчас. В актуальном настоящем, не придуманном и существующем в чьих-то планах.

жизнь продолжается

Читайте также
Комментариев пока нет
Больше статей